议论文的中心论点和分论点(教师版).docVIP

议论文分论点的提炼 议论文要想得高分，一是中心论点要新颖准确。二是要有适当的分论点，使文章能够做到纲目清楚，让阅卷人一目了然。 议论文分论点的提炼 分论点是与中心论点相对而言的，它又从属于中心论点，为论证中心论点服务。一篇文章围绕中心论点，一般要分解出三个或三个以上的分论点，议论文的分论点要清楚，最好采用排比句。正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然，这样可得高分。即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。 议论文分论点的提炼大致有以下几种方法： 一．横向并列式分解 ①概念分析法——立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。就是并列分解决概念中的“是什么”的问题。 例如《做好生活中的减法》这篇文章，文章的标题就是中心论点。“生活中的减法”即是要减去生活中多余的东西，“做好”即是要注意减去什么，有何意义。由此即可形成分论点：(并列式结构) A．减去名利，心胸纯净； B．减去旁骛，目标专一； C．减去重负，人生轻快。 例如：《为生命着色》 A．为生命着上红色，焕发生命的激情； B．为生命着上蓝色，维护生命的纯净； C．为生命着上绿色，保持生命的朝气。 A．奉献劳动为生命着上火热的红色； B．淡泊名利为生命着上纯净的蓝色； C．汲取知识为生命着上旺盛的绿色。 ②因果分析法——以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，或预感事物发展的趋向和结果，从而形成分论点的方法。就是并列分解中心论点的“为什么”的问题。 如《不要轻易说不》一文，标题仍是文章的中心论点。全文要分析的问题就是“为什么不要轻易说不”，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：(并列式结构) A．面对挑战，轻易说不会丧失机遇； B．面对困难，轻易说不会丧失自信； C．面对求助，轻易说不会丧失真情。 再如《有志者事不一定能成》一文，标题就是文章的中心论点。全文要分析的问题就是“有志者事为什么不一定能成”，对其原因作分析，可以形成三个分论点：(并列式结构) A．有志还需要认清方向才能成功； B．有志还需要讲究方法才能成功； C．有志还需要具备条件才能成功。 ③决策思维法——集中笔墨解决中心论点中的“怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。 如扬州市2009年高三语文模考卷中，要求根据唐诗“欲穷千里目，更上一层楼”的意境与哲理写一篇文章，诗句就是中心论点，文章可围绕“更上一层楼要注意怎样的问题”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构) A．更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目； B．更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目； C．更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。 再如：要求根据宋诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境与哲理写一篇文章。诗句就是中心论点，文章可围绕“注入怎么样的源头活水才能清如许”提出三个具体做法，亦即三个分论点：(并列式结构)， A．要注入活水才能保持水的清澈； B．要注入干净的活水才能保持水的清澈； C．要广开源头注入干净的活水才能保持水的清澈。 ④添加成分法——即给论题或论点添加上主语、宾语或其他成分，使之形成分论点。 还是上面这篇文章，以“站的高才能望得远”为中心论点，使用“添加法”进行分解：(并列式结构) A．视野，因登高而更加廖阔； B．心胸，因登高而更加宽广； C．知识，因登高而更加广博。 再如：《拒绝》一文使用“添加法”进行分解：(并列式结构) A．拒绝盲从，我心坚强； B．拒绝陋习，我心成长； C．拒绝诱惑，我心高尚。 二．纵向递进式分解 ①按意义上由浅入深、事理上由简单到复杂、影响上由小到大等顺序对论点进行分析。 文题：面对压力。(层进式结构) A．要承认压力，压力时时有； B．要不怕压力，压力促坚强； C．要转化压力，压力变动力。 再如：《对手》 文题：对手。(层进式结构) A．要承认对手，对手处处有； B．要不怕对手，对手促竞争； C．要善待对手，对手变朋友。 ②从三个层次对论点设问：什么是——为什么——怎么样。 例如:2008年江苏省高考作文题：好奇心。(层进式结构) A. 好奇心是人们对自己所不了解的事情觉得新奇而感兴趣的心理。（是什么） B．怀有好奇心是人类固有的天性；（为什么） C．激发积极的好奇心，催人进步。（怎么办） 再如：《为生命着色 》 A．为生命着色就是给自己的生命涂抹上多样的色彩；（是什么） B．为生命着色能增加生命的亮色，增添生命的美丽；（为什么） C．为生命着色要寻求适合自己的那份颜料，要舍弃那些暗淡的色彩。（怎么办） 三．对比式分解 对比式分解即从假设的角度，对论点进行正反分析。 ①围绕中心论点，全文进行两个大的层面的对比。 文题：人要有涵养 A．有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳