设计分析讲课提纲.docVIP

东南大学建筑系硕士研究生课程 设 计 分 析 与 表 达 Design Analysis and Expression 讲授：韩冬青教授 学时：40 学分：2 教学方式：讲授、讨论 、实验 教学要求： 作为学习、研究并呈现设计概念的专业技术，“分析”及其“表达”已成为现代建筑设计、研究及教学中的关键环节之一。通过该课程学习，学生应了解并掌握建筑设计中基本的分析理论和表达方法，寻找并理解设计中的主导概念、结构及过程，并能呈现设计的关键特征，从而建立起“分析——设计——交流”连续互动的设计思维方法、研究方法和操作方法，提升建筑设计能力。 教学大纲： 设计分析与表达的基本概念及意义 基于环境理解的分析理论和方法 基于空间的分析理论和方法 基于建构的分析理论和方法 基于几何与数的分析理论和方法 设计分析中的图解表达方法和技巧 案例分析实践及演示 参考书目： 1、 Bernard Leupen， DESIGN AND ANALYSIS ，Uitgverisoio Publishers，Rotterdam，1997。 2、 Roger H.Clark and Michael Pause著，汤纪敏 译，世界建筑大师名作图析，中国建筑工业出版社，1997。 3、 丁沃沃、张雷、冯金龙著，欧洲现代建筑解析，江苏科学技术出版社，1999。 4、 弗郎西斯.D.K.钦著,邹徳侬、方千里译，建筑：形式.空间和秩序,中国建筑工业出版社,1987。 5、Alexander Caragonne,THE TEXAS RANGERS,　The MIT　Press，Cambridge，Massachusetts，1995。 6、Simon Unwin著，伍江、谢建军译，解析建筑 Analysing Architecture ，中国水利水电出版社、知识产权出版社，2002。 7、Geoffrey H.Baker,Design Strategies in Architecture: An Approach to the Analysis of Form. 设计分析与表达的基本概念及意义 Meaning and Significance of Design analysis 建筑----建筑设计----设计分析 1，什么是设计分析 分析与综合相对应。 综合强调整体感悟的、摸拟的方法；分析则强调理性的、分解的方法。 分析作为创造的前期过程。 分析——综合——评价 分析作为创造的逆过程。 分析有两种不同的对象指向，即现象分析和设计分析，前者是以调研为基础的对客观事物的分析描述，如城市环境分析、空间形态分析等；后者则是对设计自身的追溯，是一种“反设计”，或者说是设计逆向。但两者都以结果为起点，并且在方法上相互通用。 “若要洞察设计的过程，分析现有的设计作品是一可行的途经，如此的分析研究，我们称为“设计分析”；假如设计是一种创造的过程，能制造出原本不存在的事物，那么分析就是以该过程所得的成果为开始，并尝试取得在其底层的概念与原则；值得一提的是，此一分析是建立在假想上，目的绝对不是将整个设计的过程再一次架构出来。” ——Bernard Leupen 等著，林尹星、薛皓东译，设计与分析，P.18 现代设计分析的源与流 .法国工业技术学院迪朗（J.N.L.Durand,1760-1834）的建筑类型分析 .包豪斯“分析”教学法（Analyses of Old Masters）的基础性意义 伊顿（Johannes Itten）“色彩——造型”课中的大师作品分析 保罗.克利（Paul Klee）和康定斯基（Wassily Kandinsky）以“分析”和抽象为主干的教学法 . 德州骑警(The Texas Rangers 1951-1958)成熟的设计分析教学法 赫伊斯利（Bernhard Hoesli） “Making Modern Architecture Teachable” 柯林.罗 （Colin Rowe） 海杜克 （John Hejduk） 斯拉茨基（Bob Slutzky） .库柏联盟（The Cooper Union） .瑞士苏梨士高等工业大学（ETH.Zurich赫伊斯利1959-） .荷兰戴夫特大学(Delft University) 伯纳德.鲁本(Bernard Leupen)“Design and Analysis” .现代艺术、心理学的发展 弗罗意德的心理分析 格式塔完形分析 1960年代后，设计分析和形