课程与教学论真题及部分答案汇集201107200404.docVIP

课程与教学论历年真题及部分答案汇集 一、全国2011年7月自学考试课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1.被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是( ) A.博比特 B.麦克尼尔 C.查特斯 D.波特 2.学术中心课程主张课程的( ) A.相关化 B.专门化 C.融合化 D.广域化 3.“泰勒原理”的深层价值取向是( ) A.技术兴趣 B.实践兴趣 C.解放兴趣 D.建构兴趣 4.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了( ) A.“基础教养论” B.“中间语言” C.“最近发展区” D.“居室教育学” 5.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是( ) A.《教学的艺术》 B.《大教学论》 C.《实验教学论》 D.《教育学讲授纲要》 6.在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于( ) A.明了阶段 B.联合阶段 C.系统阶段 D.方法阶段 7.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是( ) A.福禄贝尔 B.奥苏贝尔 C.裴斯泰洛齐 D.拉特克 8.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是( ) A.赞科夫 B.皮亚杰 C.瓦根舍因 D.布鲁纳 9.范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是( ) A.基本性、基础性、范例性 B.具体性、学术性、范例性 C.具体性、精确性、范例性 D.基本性、专门性、范例性 10.“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于( ) A.生成性目标取向 B.普遍性目标取向 C.表现性目标取向 D.行为目标取向 11.在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是( ) A.主动适应论 B.被动适应论 C.相互作用论 D.超越论 12.共同解决问题型教学方法对应的学习方式是( ) A.探究性学习 B.自主性学习 C.社会性学习 D.接受性学习 13.罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为( ) A.无意义联结的学习、有意义的经验学习 B.有意学习、机械学习 C.发现学习、接受学习 D.上位学习、下位学习 14.在非指导性教学中，教师的角色变成了( ) A.引领者 B.管理者 C.促进者 D.指导者 15.教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为( ) A.呈示 B.示范 C.展示 D.口述 16.课程的垂直组织有两个基本标准，即( ) A.学术性和逻辑性 B.顺序性与重复性 C.连续性与顺序性 D.逻辑性与一致性 17.浪漫自然主义经验课程的终极目的是( ) A.使人成为“自然人” B.个体经验和社会整体的持续生长 C.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正 D.使人获得全面发展 18.“人本主义经验课程”内容的基本来源是( ) A.儿童、自然、知识、社会 B.儿童、学科知识、社会 C.自我、自然、知识、社会 D.学生经验、历史文化、自然 19.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的( ) A.微型课程 B.STS课程 C.轮形课程 D.国际理解教育课程 20.最早在中学开设选修课程的国家是( ) A.美国 B.英国 C.德国 D.法国 21.“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于 ( ) A.抵制性的隐性课程观 B.结构功能主义的隐性课程观 C.再生产性的隐性课程观 D.经验自然主义的隐性课程观 22.隐性课程的首倡者是( ) A.杜威 B.克伯屈 C.鲍尔斯和金蒂斯 D.杰克逊 23.在课程创生取向看来，课程知识是( ) A.由课程专家为教师的实施而创造的 B.广大的、复杂的社会系统中的一个方面 C.一个不断前进的过程，一种人格的建构 D.课程变革计划的内容 24.在下列几种评价类型中，最关注过程的是( ) A.总结性评价 B.诊断性评价 C.效果评价 D.内在评价 25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是( ) A.描述 B.心理建构 C.测验或测量 D.判断 26.“以所有与方案有利害关系或切身