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1年级英语评价小结.doc
破冰,为学生喝彩!
——巴蜀小学1年级英语评价改革探究
重庆市巴蜀小学 韩蔚
一 研究背景
评价是课程实施的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语新课标(2011年版)中明确提出: 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。(formative evaluation)是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价,“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习,帮助学生有效调控自己 的学习过程,使学生 获得成就感,增强自信心,培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。
三 研究设计
1 研究阶段:
制定方案——准备实施——实施阶段——反思阶段——改进总结
2 研究内容:
1年级英语评价内容、标准、形式、方法。
3 具体步骤:
⑴撰写方案,确定评价目标:
①激发起始年级学生的英语学习兴趣和好奇心,初步树立学生的自信心,体验英语学习的快乐,关注到每一个孩子;
②通过对学生学习的评价,反思教学活动,进一步调整教学目标,改进教学方法,提高教与学的效果。
⑵制定评价标准:
评价项目 描述性评价 等 级
学习
过程
表现 1 乐于学习英语,喜欢听英语,敢于张口;
2 积极参与各种课堂内外的活动。
优秀 1 愿意学习英语,愿意听和张开练习,有时需要提示;
2 基本能完成各种学习活动,偶尔需要老师或家长提醒。
合格 1 学习兴趣不高,不愿意张开;
2 不愿意参加英语学习活动。 不合格
期
末
口
语
秀
自信
表达 1 能表达简单个人信息,做简短的自我介绍;
2 能唱英语歌和童谣,动作、表情自然;
3 语音清楚,语句流畅;
优秀 1 能做简短的自我介绍,有时有短暂停顿;
2 能唱英语歌和童谣,有时需要老师提醒;
3 语音比较清楚,基本可以被人听懂;
合格 无法完成简单的自我介绍和歌曲表演,在老师的帮助下,比较困难地完成模仿;
不合格
交际
运用 能听懂全部指令和问题,并正确地做出动作和回答; 优秀 基本能听懂指令和问题,有时有停顿,需要提示; 合格 在老师的提示下,无法完成对话和相应的动作。 不合格
⑶设计“ 巴蜀小学1年级上期学生英语素养单”( 见下表)
班级: 姓名: 学号:
评价项目 描述性评价 等级
学习过程表现
期
末
口
语
秀
自信表达
交际运用
⑷ 实施评价
①日常激励,体验成功
在日常教学中,采用计星星——“贴花”兑换制记录学生的课堂表现、单元实践作业等。引导学生创建“作业资料袋”保存作业,用“英语魔盒”收集和整理课外英语单词或英语奖状。
②期末开展“口语秀”测试
首先根据1年级上期学习内容(新标准1起点1年级上册),制定期末“口语秀”检测单:
项目 内容
自信
表达 1自我介绍:Hello!Good morning!/Good afternoon.
My name is…/ I am …
I am a boy/ girl. 2自选唱一首歌和表演一个儿歌
Hello! Hello!
Good morning,Sam.
Stand up!
Bob,Bob,Bob!
That is a desk!
I am a cat cat cat!
交际
运用 听音做动作、简单问答
T: Hi! How are you? S:
T: Nice to meet you. S:
T: Listen and do! S do the actions.
T: This is a …, What colour is it? S:
T: Good boy/girl. Goodbye! S:
实施方法:学期结束前2-3周,利用英语课,“自选内容、人人上台”。平时表现优秀的同学可以获得“免试”,在“口语秀”检测活动中当主持人、评委或考试助理等。每个同学在考试期间有3次机会,最后取最高分记录。
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