1年级英语评价小结.docVIP

破冰，为学生喝彩！ ——巴蜀小学1年级英语评价改革探究 重庆市巴蜀小学 韩蔚 一 研究背景 评价是课程实施的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学英语新课标（2011年版）中明确提出： 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己 的学习过程，使学生 获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。 三 研究设计 1 研究阶段： 制定方案——准备实施——实施阶段——反思阶段——改进总结 2 研究内容： 1年级英语评价内容、标准、形式、方法。 3 具体步骤： ⑴撰写方案，确定评价目标： ①激发起始年级学生的英语学习兴趣和好奇心，初步树立学生的自信心，体验英语学习的快乐，关注到每一个孩子； ②通过对学生学习的评价，反思教学活动，进一步调整教学目标，改进教学方法，提高教与学的效果。 ⑵制定评价标准： 评价项目 描述性评价 等 级 学习 过程 表现 1 乐于学习英语，喜欢听英语，敢于张口； 2 积极参与各种课堂内外的活动。 优秀 1 愿意学习英语，愿意听和张开练习，有时需要提示； 2 基本能完成各种学习活动，偶尔需要老师或家长提醒。 合格 1 学习兴趣不高，不愿意张开； 2 不愿意参加英语学习活动。 不合格 期 末 口 语 秀 自信 表达 1 能表达简单个人信息，做简短的自我介绍； 2 能唱英语歌和童谣，动作、表情自然； 3 语音清楚，语句流畅； 优秀 1 能做简短的自我介绍，有时有短暂停顿； 2 能唱英语歌和童谣，有时需要老师提醒； 3 语音比较清楚，基本可以被人听懂； 合格 无法完成简单的自我介绍和歌曲表演，在老师的帮助下，比较困难地完成模仿； 不合格 交际 运用 能听懂全部指令和问题，并正确地做出动作和回答； 优秀 基本能听懂指令和问题，有时有停顿，需要提示； 合格 在老师的提示下，无法完成对话和相应的动作。 不合格 ⑶设计“ 巴蜀小学1年级上期学生英语素养单”（ 见下表） 班级： 姓名： 学号： 评价项目 描述性评价 等级 学习过程表现 期 末 口 语 秀 自信表达 交际运用 ⑷ 实施评价 ①日常激励，体验成功 在日常教学中，采用计星星——“贴花”兑换制记录学生的课堂表现、单元实践作业等。引导学生创建“作业资料袋”保存作业，用“英语魔盒”收集和整理课外英语单词或英语奖状。 ②期末开展“口语秀”测试 首先根据1年级上期学习内容（新标准1起点1年级上册），制定期末“口语秀”检测单： 项目 内容 自信 表达 1自我介绍：Hello!Good morning!/Good afternoon. My name is…/ I am … I am a boy/ girl. 2自选唱一首歌和表演一个儿歌 Hello! Hello! Good morning,Sam. Stand up! Bob,Bob,Bob! That is a desk! I am a cat cat cat! 交际 运用 听音做动作、简单问答 T: Hi! How are you? S: T: Nice to meet you. S: T: Listen and do! S do the actions. T: This is a …, What colour is it? S: T: Good boy/girl. Goodbye! S: 实施方法：学期结束前2-3周，利用英语课，“自选内容、人人上台”。平时表现优秀的同学可以获得“免试”，在“口语秀”检测活动中当主持人、评委或考试助理等。每个同学在考试期间有3次机会，最后取最高分记录。