2006年高考语文模拟试卷13.docVIP

《陈涉世家》教案4 教学目的初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。教学设想?? 1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；2、充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担落实训练重点。?? 3、在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。课时安排课时? 第一课时 2．学生阅读注释，教师可作如下补充。? 史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他陈涉的历史地位和。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。? 、课文分析 　　本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。 ．教师范读课文，除结合注释正音外，并注意下边加点字的读音：辍（chu）耕怅（chng）恨 闾（ ）友 適戍（sh ） 度（du ）已失期以数谏（ ）故 乃行卜（ ）烹（png）食 忿（ ）恚尉 陈胜佐（ ）之 袒（ ）右 将（ ）兵 骑千人 （）门．学生参阅注释默读课文，要求：进一步给生字或容易读错的字正音，并理解它们在课文中的意思。课文共3段，各写了什么内容，是按什么顺序组织材料的？课文第1段先简介陈胜、吴广其人，而后侧重介绍陈胜是个素怀大志，有反抗精神的人。第2段先交代引发陈涉、吴广农民起义的直接原因，说明农民起义在什么情况下爆发的。接着写起义的筹划过程，说明陈胜不但敢于斗争，而且有斗争智谋。第3段写陈涉、吴广发动起义，胜利进军，并建立政权的经过，显示了农民起义的伟大力量和历史意义。通过以上分析，可以看出课文先介绍被立传人物的概况，再叙述被立传人物的史实。叙述史实又依着农民起义的经过，即起义发生的原因、经过和起义后的浩大声势顺序组织材料。这样既有传记的特点，又使记事脉络清楚。分析课文第1段教师领读或学生自读课文后，参阅注释理解文义。讨论的这段文字介绍了陈胜的哪些情况，是通过什么手法介绍的  （这段文字除简介陈胜、吴广的姓名籍贯外，侧重介绍了陈胜的出身和性格，重点是以记叙陈胜与别人对话的手法表现陈胜不安现状。胸怀大志，有政治抱负的性格特点。“陈涉少时，尝与人耕”，说明陈涉是个无田无地靠帮别人打工为生的贫苦农民。“怅恨久之”，表明陈胜对自己所处的佣耕地位怨恨不满。而对话中的“富贵，无相忘”，表达了陈胜极想改变现状，摆脱贫困的愿望，也反映了他有朴素的阶级友情。“燕雀安知鸿鹄之志”则通过形象的比喻，道出陈胜怀有远大志向。这样课文开篇就让读者了解陈胜虽然出身低践，但却有反抗精神，胸怀大志，不同常人。4．课后练习与思考：指出下边句中加点词的用法和意义：陈胜者，阳城人也，字涉。者笑而应曰辍耕之垄上怅恨久之雀安知鸿鹄之志哉阅读课文，参阅注释，预习第2、第3段内容。 第二课时教师归纳：课文第1介绍陈胜佣耕出身，又通过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。这是介绍被立传的人物。接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。于是课文第2、3段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。分析课文第2段。1．教师领或学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思：为屯长：作为。度已失期：猜想、估计。陈胜、吴广乃谋曰：于是，就。吾闻二世少子也：小儿子。当立者乃公子扶苏：是。判断动词。上外使将兵：上：皇上。将：率领。今或闻无罪：有人。项燕为楚将：是。判断动词。或以为亡：逃跑。为天下唱：向、对。吴广以为然：对的。有功：建立功业。2这段内容记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗的精神和超群的斗争谋略。可讨论如下问题：陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？是在陈胜，吴广等九百贫苦人被征戍边，途中遇雨，道不通而无法按期到达目的地，而按秦朝法律都要被杀的情况下，不得不举行起义的。这既说明了秦重法律苛酷的暴政，说明了起义是被出来的，又表现了陈胜人敢于反抗的精神。在这生死存亡的紧急关头，在逃亡和起义同样都是死的情况下，毅然选择为了救国救民而举行起义的决定