2007年台湾学生学习成就评量资料库--自然科命题原则说明及实作.ppt

2007年台灣學生學習成就評量資料庫 --自然科命題原則說明及實作 靳知勤 葉聰文 陳麗文 林佳慧 陳勇男 謝祥宏* 學科試題研發小組 摘 要 壹、前言 貳、自然科命題基本理念 參、自然科命題原則說明 肆、命題實作練習 伍、結語 臺灣學生自然學習成就評量(TASA-NA)目的： 1.建立國民中小學及高中職學生自然學習成就長期資料庫，以追蹤、分析學生在學習上變遷趨勢，進而檢視國家教育體制與政策實施之成效。 2.瞭解國內學校教育之現況，作為教育部研訂課程與教學政策，縣市政府教育局及學校推動補救教學之重要參據。 3.分析學生在學習成就上之表現差異，藉此評估學生未來在學術方面能力之發展與社會期許。 4.提供完整、標準化的量化資料，以供國內外相關研究人員深入探討學生學習成就方面的相關政策議題。 貳、自然科命題基本理念 一、符合九年一貫特色 二、符合自然與生活領域的教學目標 ˙科學素養(小四、六、國二) ˙課程標準、教材綱要(高中二、高職二) 三、依據自然與生活領域能力指標設計 ˙雙向細目表 ˙題數～小四200題、小六202題、 國二216題高中二204題、高職二202題 四、題型分配適當～題組VS單獨選擇題 一、符合九年一貫特色 1. 多元學習，適性發展 2. 協同教學，課程統整 3. 一綱多本，部審教材 二、符合自然與生活領域的教學目標～科學素養(小四、六、國二) 5.科學態度 6.思考智能 7.科學應用 8.設計與製作 二、符合課程標準 ～ 高中二、高職二 三、依據自然與生活領域能力指標設計 三、依據自然與生活領域能力指標設計 三、依據自然與生活領域能力指標設計 三、依據自然與生活領域能力指標設計 三、依據自然與生活領域能力指標設計 三、依據自然與生活領域能力指標設計 參、自然科命題原則說明 原則一、十大能力與能力指標雙向度 原則二、活用概念、原創之試題 原則三、靈活、生動之生活素材 原則四、命題之一般性原則 原則五、題組之命題原則 原則一、十大能力與能力指標雙向度 → 依據能力指標命題 → 評量學生在科學素養八個向度學習  情況（針對可用紙筆評量部分） ●層次劃分參考 Bloom (Anderson Krathwohl,2001) 原則二、活用概念、原創之試題 肆、命題實作練習 分組： 1.依據人數分配負責之能力指標、題數，以達成建製題庫需求（第二節課） 小四200題、小六202題、國二216題 高中二204題、高職二202題 2.綜合座談、小組分享（第三節課） 3.任務提示（國立教育研究院） 試題：科學魔術--燒不著的鈔票 有一次電視中的魔術師在觀眾席中徵求了一張千元大鈔，再把整張千元鈔票放入75%酒精中浸泡一會兒。然後，用夾子將千元大鈔夾起來，隨即用打火機將火點燃。神奇的事就發生了！只見一團熊熊大火，將整張千元大鈔團團包圍住，但是，千元鈔票絲毫沒有被燃燒過的痕跡，這實在是太神奇了。 1.能力指標： 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中  225-3a知道燃燒的三要件(燃點、可燃物、助燃物－通常為氧  氣)，並根據此三要件介紹常見的滅火原理以及火災發　　　　　　　 　　　　　生時的處理方法與應變措施 ( )請根據學過有關燃燒的條件選出張千元大鈔沒有被燃燒的  合理答案 (A)缺少可燃物 (B)缺少助燃物 ＊(C)沒有達到燃點 (D)魔術師具有魔力 7科學應用 1.活用概念： →以重要概念之應用為主，不以記憶為主 2.原創性: →避免使用坊間試題 →取材避免偏向某個版本(以能力指標命題) 試題：小華、小明、小英、小美進行「紙彈怎樣才能射得遠」實驗。下表是他們試驗的情形。請仔細看一看，再回答問題。 能力指標：1-2-4-1由資料中整理出規則，提出實驗的結果 ( )1.小美要研究的是什麼？ (A)紙彈的大小，對紙彈射出距離的影響。 ＊(B)紙彈發射的角度，對紙彈射出距離的影響。 (C)用力的大小，對紙彈射出距離的影響。 (D)橡皮筋粗細，對紙彈射出距離的影響。 原則二、活用概念、原創之試題 ( )2.研究「用力的大小，對紙彈射出距離的影響」的是 哪一個人？ (A) 小美 (B)小明 ＊(C)小英 (D)小華 ( )3.小華的研究結果是哪一個？ ＊ (A)較大的紙彈，射出去的距離較遠。 (B)用力較大的，紙彈射出去的距離較遠。 (C)紙彈