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第三节 《 运动的快慢》导学案 学习目标： 一、知识与技能： 1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 二、过程与方法： 1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、情感态度与价值观： 1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲． 2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 学习重点：速度的概念及单位． 学习难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 学习过程： 一、新课探究 （一）速度： 1、 比较物体快慢的两种方法。 （1）在跑步比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员跑得快慢？裁判用什么方法比较运动员跑得快慢？ 学生交流讨论后回答。 观众的方法是： _________________________； 裁判的方法： _____________________________ 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看 来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看 比较快慢。 (2)讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？ 学生讨论交流： 2、自学在物理学中物体运动快慢的描述 在物理学中用速度表示物体 ，在相同的时间内，物体经过的路程越 ，它的速度就越 ；物体经过相同的路程，所花的时间越 ，速度越 。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式: 表示。 在国际单位制中，速度的单位是 ，在交通运输中还常用 做单位，符号是 或 。 1m/s= km/h 1km/h= m/s 3、阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度 人步行的速度__________ 骑自行车的速度___________ 4、速度计算 (1) 阅读课文例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。 (2)例题： 一列长为200米的火车做匀速直线运动，整列火车通过1.8千米长的大桥所用的时间是100秒．那么，这列火车行驶的速度是多少米/秒？ （二）、“频闪摄影”------研究物体运动的方法 （三）、匀速直线运动 1、 让学生自己阅读课文的内容： (1) 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？ (2) 物体怎样的运动叫做变速运动？ (3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？ (物体沿着 的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与 和 无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成 比，与t成反比。) 2、 小组讨论交流： 变速运动可以用 来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。 3、 计算生活中的平均速度 (1) 学生尝试说明列车时刻表。 (2)例2： 以下表格是北京到上海D301的列车时刻表．（10分）请根据列车时刻表回答下列问题：（1）D301次列车由北京到上海全程的平均速度大约是多少千米/小时？（2）某次列车速度为120km/h，如果此列车从北京开往上海，那么从北京到上海做此列车需要多长时间 3、中国“子弹头”列车的科学名称是“动车组”。如图11所示，这种新型列车在动力、材料和内部结构上都使用了必威体育精装版的机车技术，投入使用的CRH—Z型电力动车组，最高时速可达250km/h，以南京—苏州为例，从南京9：30发车，11：06到达苏州，全程218km，则此动车组的平均速度为_______km/h。 4、2007年4月18日，我国实行第六次铁路大提速，参与这次提速的列车由几节自带动力的车厢和几节不带动力的车厢编成一组，叫动车组，代号用“D”开头，其时速均在二百公里以上。若一“D”字头列车在某路段上以216km/h＝ m/s的速度匀速行驶，某同学要想以1.5m／s的速度横穿9m宽的铁路，则他至少应在距列车 m处横穿铁路才安全。 5、自2007年4月18日