31、飞向蓝天的恐龙.docVIP

31、飞向蓝天的恐龙 教学目标： 　　1、认识7个生字，会写13个生字及本课生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 教学重点: 了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学难点： 体会课文准确生动的语言。 教学准备： 学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。 教学时数： 两课时 教学过程： 第1课时 一、 动画激趣，破题入新 1、教师播放各种恐龙动画的VCD，激起学生兴趣，请学生说说:你看到了什么?有哪些种类? 板　书：恐龙。 2、入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充板　书：飞向蓝天的 二、初读感知，自主预习。 1、学生自由读文，初步感知内容人，标出文中生字新词。 2、学生自主学习，读文，借助拼音、字典读准生字新词，把课文读正确、流利。 3、检查自学，反馈预习。 ⑴读出下面的字，注意加横线字的读音。 迟钝　凌空　笨重　鸽子　描绘　千吨　 敏捷　轻盈　欣喜若狂　形态各异 ⑵用“√”画出加“ ”字的正确音节。 相　似（shì sì） 　画　卷（juǎn juàn） 奔　跑（bèn bēn） 毫不相干（xiāng xiàng） 崭　新（zǎn zhǎn） 降　落（jiàng xiáng） 三、再读课文，感知内容。 1、学生再读课文，弄清课文主要内容 2、引导学生交流读文后：你知道了什么？ 初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到： ①在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 ②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。 ③辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 …… 3、教师作深入引导。 ⑴出示上面句子②。 a、“后裔”是什么意思？ b、把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？ ⑵出示上面的句子③。 a、“画卷”指的是什么？ b、为什么说这是“点睛”之笔呢？ ⑶出示上面句子①与句子“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。 a、男、女生分别读两个句子。 b、学生自读比较两个句子有何不同？为什么？ C、引导体会文中用词的准确性。 ⑷进行感情朗读。 四、课后巩固。 1、练习书写生字“恐、凶、笨、鸽、仅、顿、吨”，师重点指导“鸽、顿”。 2、练习有感情朗读课文。 第2课时 一、复习上节，质疑入新 1、学生说说：通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、质疑：此时你最想知道什么？学生自然发问：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 二、精读课文感悟理解。 1、学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、小组合作，读文，填写下表。 恐龙的庞大家族 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的角度 第一代恐龙 （ ） （ ） 填完上表教师引导： （1）通过填写表格你知道了什么？ （2）在恐龙这个庞大家族里哪种恐龙经历了什么演变飞上了天空？ （3）教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。 （4）学生试用“有些……有些……有些……有些……”仿写句子。 3、引导学生再次感悟语言。 出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前” a、把句中的“大约”去掉行吗？为什么？ b、男女生对比读。 c、学生谈体会。 4、齐读最后一自然段，思考：“这一愿望”指的是什么？ 三、巩固升华 1、内化语言：学生用自己的话说说恐龙的演化过程，可展开想象，加入有关知识。 2、选择自己感兴趣的内容练习背诵。 板书设计： 31、飞向蓝天的恐龙 恐龙　　　　　　演　　　化　　　　　　 鸟类　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 肉食性恐龙 　　 第一种恐龙→形态各异的庞大家族 猎食性恐龙　　 草食性恐龙 《作文指导课－－学写导游词》课后反思节作文指导课的教案是学写导游词。学写导游词是新编入小学四年级教材中的，我也是第一次上这样的课，是一次尝试，也是一次挑战。课前，我查阅了有关导游词的资料，并且写了《故宫导游词》做为范文。教案也经过仔细斟酌，自认为学生听课后，肯定会知道导游词怎么写了，这才开始上课。 但是课上的效果适得其反。学生对导游、导游词的了解太少太少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上更多的是我在引导、启发，学生参与的人数较少，而且有的内容学生根本不明白。：这节课要是