初中化学实验室的建设和规范管理.ppt

上一内容 下一内容 回主目录 ?返回 （海南师范大学） 梁振江 中学化学实验教师必须具备的素质 中学化学实验教师不是单纯的实验室管理员，更不是卫生清洁工，而是一个工作十分繁杂、集实验室管理、实验教学与研究多重任务于一体的专业性很强的专业技术人员。 他们不仅需要一定的专业基础知识，更需要一定的专业技能。 化学实验教师多来自三个方面： ◆ 一部分是来自高等师范院校的毕业生，他们的专业知识和技能都比较过硬，但对现行教材不熟，缺乏实践经验。 中学化学实验教师必须具备的素质 ◆ 一部分来自化学教师的转行或兼职，转行而来的化学实验教师有的是因为年纪大，有的是化学教师中富余人员，还有的是因为不能胜任化学教学而分流到实验室中来的。 ◆ 实验室中也不乏少数是从学校行管和后勤人员中分流而来的非专业技术人员。 教师的素质直接决定着教育实施的状况 中学化学实验教师必须具备的素质 列宁说：学校的教育方向“完全只能由教学人员来决定……任何‘监督’、任何‘领导’、任何‘教学大纲’、‘章程’等等……绝不能改变由教学人员所决定的”教育方向。 把对教师素质的要求与培养当作学校的最重要的问题是毫不为过的。 1、实验室管理能力 中学化学实验教师必须具备的素质 化学实验教师作为实验室管理者，其管理既具有社会性，又具有专业性。 ⑴ 实验室管理制度、实验规则的制定 作为化学实验教师，首先必须制定出切实可行的、具有本实验室特点的实验室规章制度来提高管理水平。 实验室规章制度应按教师、学生或演示实验、学生实验、活动课分别制定。 1、实验室管理能力 中学化学实验教师必须具备的素质 ⑴ 实验室管理制度、实验规则的制定 ① 实验教师工作守则，针对实验教师自己的工作及管理提出具体要求； ② 实验室管理制度，包括卫生管理、药品管理、仪器管理、财务管理等多项管理制度； ③ 实验须知，即教师、学生进入实验室必须遵守的规则。 1、实验室管理能力 中学化学实验教师必须具备的素质 ⑵ 实验仪器、药品的保管与存放 ① 仪器的分类存放原则，包括各类仪器的使用方法、使用禁忌等。 ② 药品的存放、取用原则，包括药品取用工具及试剂瓶（甚至瓶塞）的选择、药品的存放方式、药品与药品之间（甚至药品与瓶体之间）发生反应的可能性、标签的防腐处理及修补等。 1、实验室管理能力 中学化学实验教师必须具备的素质 ⑵ 实验仪器、药品的保管与存放 ① 仪器的分类存放原则，包括各类仪器的使用方法、使用禁忌等。 ② 药品的存放、取用原则，包括药品取用工具及试剂瓶（甚至瓶塞）的选择、药品的存放方式、药品与药品之间（甚至药品与瓶体之间）发生反应的可能性、标签的防腐处理及修补等。 1、实验室管理能力 中学化学实验教师必须具备的素质 ⑶ 实验用品的准备 做好化学课本中规定的演示实验、学生实验前的准备工作 ⑷ 实验室资料建设 实验室硬件建设是衡量实验条件优劣的客观依据，那么软件资料建设则是衡量实验室管理水平高低的一个具体标志。 1、实验室管理能力 中学化学实验教师必须具备的素质 ⑷ 实验室资料建设 实验室硬件建设是衡量实验条件优劣的客观依据，软件资料建设则是衡量实验室管理水平高低的一个具体标志。 ①实验预约单收交、归类整理、存档； ②实验用品的借出、归还登记造册，破损记录等； ③记好三本帐： 1）实验室财务帐 2）实验用品流水账 3）实验用品分类明细账 2、实验教学研究能力 中学化学实验教师必须具备的素质 化学实验教师作为教师中的一个序列、专业技术人员的一类，理所当然的应具备化学实验教学与研究能力。除了要具备一般教师必须具备的教学能力、教研水平，还应该具备一流的实验技能。 ⑴ 实验教学工作 化学实验教师既要对课本中每一个学生实验、演示实验的实验目的、实验用品、实验步骤、实验注意事项都要了如指掌，能帮助化学教师准备好有关的实验，还要能进行有关的实验课教学，包括实验基本操作教学、实验技能培训、实验过程指导等，并进行实验备课，实验备课内容涉及实验目的、实验仪器与药品、实验步骤、实验注意事项、实验小结、实验改进等多方面。 2、实验教学研究能力 中学化学实验教师必须具备的素质 ⑵实验改革实验改革 将演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验，将常规实验改为微型实验、将传统实验改为开放性设计实验等。 改革包括两方面内容： 一是具体实验的改进； 二是实验方式、实验类型 ； 2、实验教学研究能力 中学化学实验教师必须具备的素质 ⑶实验仪器、药品的自制 对于一些条件比较差的学校，为了开齐实验课程，开足实验课时，需要化学实验教师自制一些实验仪器、药品。 在一些条件比较好的学校