南京市初中语文教师基本教学能力调研测试.pptVIP

二、试题的导向 教学目标是上课的依据，它对于教师的课堂行为具有决定性意义。教学目标的设计是教学设计中极其重要的一个环节。美国的课程专家布卢姆（B.S Bloom）说过：“有效的教学始于教学目标；教学目标具体而言，就是用某种特殊方式，描述在教与学双边活动实践后，学生应当能做些什么，或学生应具备哪些特征。” 所以教学目标，是对学生通过教学所要达到的状态的事先确认，是教师进行教学活动的定向指标，具有指导与选择教学策略的功能，也是评价教学是否具有实际效果的一项重要指标。教学目标是整个教学活动的出发点和归宿，既起着统帅教学过程的作用，也起着评价教学成功与否的作用。因此，把制定教学目标作为教学设计的首要环节，依据教学目标选择教学内容和教学措施，并且依据教学目标来评价教学效果，教学目标的重要性是不言而喻的。 四、主要问题及改进建议 * * 南京市栖霞区教研室 徐学宁 一、题目、参考答案及评分标准 第一部分题目： 根据《伤仲永》的教学内容，按以下要求答题。 一、制订教学目标（20分） 1．根据课标、教材和学情，制订本节课的教 学目标。（12分） 2．结合课标、教材和学情，简述制定上述教学目标的理由。（8分） 参考答案及评分标准： (一)制定教学目标（20分） 1．制定教学目标（12分） 示例： (1)流畅地朗读课文，把握好“余闻之也久”等句子的句中停顿。（4分，只答“朗读课文”2分，有“熟读、流畅”等要求3分，提到“停顿”4分） (2)掌握下列实词含义：伤、隶、异、就、文理、奇、宾客、乞、利、扳、谒、称、泯然、受、贤。掌握虚词“于”在文中的不同用法。能用现代汉语准确地翻译课文。（4分，提到实词、虚词、翻译各1分，罗列具体实词、虚词或提到词类活用1分） (3)理清文章脉络，把握作者观点。通过仲永由天才到庸才的历程，认识到学习的重要性。（4分，有“认识到学习的重要性”即可得4分，如只提到“把握作者观点／主旨”2分，提到“理清文章脉络”或“通过……方法”2分） （要有朗读、字词句、内容理解这三方面目标，每点4分，每点表述不清酌情扣分） 2．制定上述教学目标的理由（8分） (1)依据课标（2分）：第四学段（7～9年级）阅读：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”（如涉及其他课标理念的论述，与上面目标相对应亦可） (2)依据教材（3分）： 可从单元目标、考试说明、课文、课文下注释、课后练习和等方面分析，一方面2分，两方面3分，能任选两方面分析照应两个目标即可。 ①七下第一单元教学目标：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活，面对挑战；阅读课文，要注意引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容；在此基础上，要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。据此制定目标3、2 ②考试说明：阅读浅易的文言文，能借助注释理解基本内容；理解文中常用的实词和 “之”“其”“于”“以”“而”等虚词在语言环境中的意义和作用；能说出文言文中重要语句的意思；简要分析和评价作者的观点和态度。据此制定2、3 ③课文分析：（略） ④课文下注释：（略） ⑤课文后的“研讨与练习”：第一题重在引导学生熟悉课文，理清文章脉络，把握作者观点。第二题重在注意句中停顿。第三题重在句子翻译和实词虚词的理解。据此可制定目标3、1、2 (3)依据学情（3分）： 只泛泛谈学生状况1分，能写出学生已有认知结构，2—3分。可以从学生整体水平、七上文言文学习情况等方面入手分析。 三、优秀答卷分析 1．制定教学目标（12分） 优秀答卷1： 1．学生能熟练的朗读课文，读准字音，正确断句。 2．学生能根据书下注释疏通课文大意，掌握积累 实词“尝”“异”“奇”“宾客”等的用法意思及“之”“于”的用法。 3．学生能通过讨论，辨析清楚“先天条件”及“后天努力”与成功之间的内在因果关系。 分析：能按照文言文知识点，从朗读、字词句、内容理解这三方面分别制定目标，且目标表述明确而具体。比如对需要掌握的实词、虚词都加以具体的罗列。对行为条件（如“能根据书下注释”“能通过讨论”等）表述清楚。 优秀答卷2： 一、知识目标 1．积累重点实词读音、意义、用法，虚词“之”“其”用法以及通假字、古今异义词、词性活用等。 2．能流利朗读课文，划分音节，直至熟练背诵。 二、能力目标 能借助注释和工具书理解文章基本内容，并能独立复述大意。 三、德育目标 能够理解“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”的道理，并得出自己的思考。 分析：本答案是从