概念图工具的应用与专题探究式课件制作.pptVIP

概念图工具的应用与专题探究式课件制作 柯清超 华南师范大学教育信息技术学院 2006.3 目 录 一、专题探究课件 二、概念图工具 三、应用概念图工具制作探究型课件 四、形成性练习的制作 五、概念图工具的其它用途 六、配套光盘的使用 一、专题探究课件 专题探究式学习往往通过向学习者提供各种的学习内容、学习工具，让学习者根据自己选择和确定研究的课题，收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。 基于网络环境的探究式学习课件是开展网络专题研究性学习的基础之一。 常见的专题探究学习课件有： Webquest网页 示例1 示例2 专题学习资源/网站 示例1 示例2 示例3 WebQuest 网络探究学习（Webquest Learning）是由美国圣地亚哥州立大学伯尼·道格（B.Dodge）和汤姆·马奇（T.March）两位教授首先提出的，其主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定“任务”驱动学生进行自主探究学习。 Webquest模式往往将一个需要解决的问题或一个需要完成的项目作为“任务”呈现给学生，引导学生利用网络资源开展信息查询与探索，通过对获得信息的综合分析给出相应的解决方案并完成“任务”。 Webquest的基本模板与组成结构，一般包括：导言、任务、过程、资源、成果、评估、总结和教学指南。 专题学习资源/网站 专题学习网站是指在互联网环境下，以专题知识为导向，由专题知识，专题资源，学习工具、学生作品和学习评价等部分组成，并具备网络学习支持环境的学习系统。它是方便师生开展专题自主学习、探究学习和合作学习的平台。（李克东） 专题学习网站的特点： （1）内容上，以专题知识为导向； （2）形式上，是一个网站（资源＋支持学习环境）； （3）功能上，供学生开展课程专题知识自主学习、专题研究性学习和合作学习的平台； （4）建设方式上，师生共同参与，资源建设与教学相结合。 二、概念图工具 概念图（Mindmap）又称为概念地图、思维导图。概念图是一种用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。 概念图的教学应用： 概念图作为一种教学工具 概念图作为一种学习认知工具 概念图作为一种教学策略 概念图工具MindManager创作实例 使用MindManager工具创建概念图： 双击节点输入文字； 按“Enter”键产生同级新节点； 按“Insert”键增加下一级节点； 鼠标在节点时，点右键可以创新节点的超链接、设定图标示等； 把文件夹的资料直接拖至概念图，可以创建新的节点及链接； 使用“查看”菜单中的“简报模式”播放、讲解思维导图； 三、制作探究型课件 四、形成性练习的制作 小结： 1. 应用EasyTest工具输入练习题目； 2. 选择“生成网页”－“输出网页”； 3. 把生成的网页首页拖至概念图的相关节点。 注： 生成的网页所有文件应拷贝到MindManager生成网页的LinkedDocuments文件夹下。 五、概念图工具的其它用途 1. 作为教师的课堂教学工具； 2. 作为学生的知识建构工具、知识表达工具、创作工具； 3. 作为“教学资源包”收集整理工具。 建立教学资源包的步骤： 1. 建立资源包的目录； 2. 创建所有材料的链接； 建立教学资源包的方式： 1. 以问题为中心； 2. 以单元为中心； 3. 以学习小组为中心； 收集网上教学资源工具：Webzip 六、配套光盘的使用 工具光盘的内容包括： 1、概念图创作工具MindManager： 工具光盘\多媒体制作\MindManager 2、形成性练习工具EasyTest 工具光盘\其它工具\交互性测试制作工具 3、制作模板——“新诗赏析”，请到 9/ssdmt/ 下载。 谢谢! 柯清超 华南师范大学教育信息技术学院 Email：Keqingchao@21 手机* * 2004年6月与Bernie dodge在广州 1. 建立课件的基本框架： 如：首页、背景、任务、过程、资源与工具、评估、总结、反思、讨论区等等； 2. 给节点添加相关内容 选取节点，右击鼠标，选插入注释； 3. 把其它相关的资源、文档拖动到资源节点 4. 通过“保存成网页”生成课件。 WebQuest 探究式课件制作实例 形成性练习制作实例 应用MindManager制作“教学资源包”、学生学习电子