第一章 概述.ppt

二、学习教育学的方法 首先，要以正确的思想为指导，并结合我国具体国情来学习教育学。 我们是社会主义国家，各门学科都要以马克思主义思想为指导，尤其是人文学科更要这样，要坚持用马克思主义观点来分析、研究教育问题。同时也不应排斥运用其他各种科学的思想和方法论来指导我们的学习。但这些都要根据我国的国情来灵活掌握、具体运用。 中央人民政府教育部成立不久，就及时地在北京展开了新中国第一次全国教育工作会议（1949年12月23~31日）。会议初步了解了全国教育工作的基本情况，明确了今后教育工作的方针。主要是：“以老解放区新教育经验为基础”、“吸取旧教育某些有用的经验”、“借助苏联教育建设的先进经验”。一方面接管旧学校（1952年底私立高校改为公立，1956年私立中小学全部改为公立），团结、改造知识分子；一方面“以俄为师”，确定教育为工农服务的方向。所以，解放初期我国教育的指导思想基本上是正确的。 57年反“右”和58年“教育大跃进”的出现，是我国教育指导思想和理论出现了偏差。60年下半年开始纠“左”（61年《高教六十条》、63年《中教五十条》和《小教四十条》相继制定），我国教育事业在正确思想指导下逐步得到恢复和发展。但66年5月至76年10月的“文化大革命”，又使我国教育事业的发展偏离了航向。先是“停课闹革命”，由“文攻武卫”发展到“武斗”，后又“复课闹革命”，再是工宣队住学校，贫下中农管理学校等。 从1972年开始全国高校招“工农兵学员”（70年清华大学试招），推荐上大学，过分强调政治和实践经验。同时中小学实行开卷考试，批判“智育第一”、“读书做官论”，突出“政治挂帅”。77年恢复“高考”，通过考试来选拔人才。这样，我国的教育就渐渐地变成了“应试教育”。从96年开始，通过政府行为在全国推行“素质教育”，这也正是我们将要学习和研讨的重点。…… 返回 第三节 学习教育学的意义和方法 一、学习教育学的意义 二、学习教育学的方法 ★思考题 返回 一、学习教育学的意义 作为一名教师，学习和研究教育学是必不可少的。 教师肩负着为国家造就人才的光荣任务，他的工作直接关系到未来一代的成长。他既可以为国家、社会大力开发智力资源、创造精神财富，但也可能会扼杀人才，造成巨大的智力资源浪费。比如，同样的两个平行班级，起点一样，即开始的水平相当，只是教师不同。为什么几年之后，甚至一年、一学期之后，两个班的水平就有了明显的差距呢？为什么有的教师，同学们感到平易近人，乐于和他谈心，甚至终身难忘；而有的教师，同学们则敬而远之，甚至怀恨一生呢？ 等等这些都与教师本人的教育素养有关，看他是否形成了自己的教育信念和教师的品格，是否树立了正确的教育观点、掌握了科学的教育方法。而要想形成正确的教育信念、观点和方法，就必须通过教育理论的学习和教育实践的训练。 作为教育行政干部，也必须学习教育理论，使自己成为教育的行家，这样才能制订正确的教育规划，正确而有效地领导和检查教育工作，改进教育工作，促进教育事业的发展。 作为家长也应该学习教育理论，随着社会的发展，教育不仅是社会的事情，也是父母的天职。在我国古代就有子不教、父之过之说，父母不仅是儿童的第一任教师，也是终生教师，一个人的成长与家庭教育有着密切的关系。但教子也必须有方，必须遵循一定的规律和法则，讲究一定的艺术。所以，父母（或未来的父母）也必须不断地丰富自己的教育素养。 返回 卢梭（公元1712---1778年） 法国启蒙思想家。他承认感觉是认识的根源，强调情感高于理智，信仰高于理性。人们在大自然中，凭借“内在之光”，即可发现自己有所谓天赋的道德观念。认为道德的败坏是由于科学和艺术的发展。提出了“天赋人权”的社会契约论。认为人们通过订立契约成立社会，个人的“自然”自由虽受到限制，但获得了“政治”自由，个人的生命财产也就有了保障。同时强调人民有权推翻破坏“社会契约”、蹂躏人权、违反“自然”的专制政体。在教育观上，提出了“回到自然”的口号。认为人生来是善良的，教育要遵循儿童的本性，让他们身心自由发展。关于教育对象问题，他认为穷人不需要人为的教育，他们在劳动中受到了自然的教育，善良的本性得到了善良的发展。教育应对富人进行，让他们学会劳动，自食其力，发展自