中学化学常用的思想方法.ppt

九、分与合 分与合是一对矛盾，分离与混合、分析与合成、分析与综合、分化与整合都包含着分与合的思想。 十、 物质变化是有条件的 “外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”. 在化学实验中我们要注意控制变量、把握实验条件，书写化学方程式式时要注明反应条件。在研究物质的性质时既要注重内因，又要注意外部条件的影响和作用。 【例题】下列结实实验现象的反应方程式正确的是 A．切开的金属Na暴露在空气中，光亮表面逐渐变暗2Na+O2=Na2O2 B．向AgC1悬浊液中滴加Na2S溶液，白色沉淀变成黑色2AgC1+S2-=Ag2S↓+2C1- C．Na2O2在潮湿的空气中放置一段时间，变成白色粘稠物2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 D．向NaHCO3溶液中加入过量的澄清石灰水，出现白色沉淀2HCO3-+Ca2++2OH-=CaCO3↓+CO32-+2H2O 答案 B 十一、物质结构决定物质的性质 结构决定性质，性质反映结构。 结构决定性质、性质反映结构。在无机化学中，氮分子内存在氮氮三键化学性质在通常情况下稳定，酸中有H＋、碱中有OH-，决定了酸、碱具有各自的通性；在有机化学的学习中，结构决定性质的思想，反映的更是淋漓尽致。凡是含有含有碳碳双键、三键的有机物都可使溴的四氯化碳溶液和酸性高锰酸钾褪色，凡是含有醛基的有机物都能发生银镜反应和被新制的氢氧化铜氧化，凡是β-C上有氢原子的醇和卤代烃都能发生消去反应等都反映了结构决定性质的思想。这一思想贯穿化学学习与研究过程的始终，由此我们可以根据结构预测其性质，也可根据性质推测其结构。根据这一思想，与之相关的思想方法还有“性质与用途”、“性质与制法”等。 高考复习探讨 复习的功能是什么?“温故而知新”。“新”有三个层次，即拓展、深化、升华。拓展知识视野是深化理解的铺垫；深化理解是提升能力的前提；提升能力才是学习的升华。化学学科需要打破现行教材的体系，甚至打破必修选修界限，整合成逻辑严密的学科体系。 与此同时，还要追求学习效率，实现高效复习。 1.合理安排时间 培根说：合理安排时间就等于节约时间。 ①系统复习阶段。即第一轮复习，时间为6个月左右。通过复习建立起逻辑严密的学科体系。 ②综合复习阶段。即第二轮复习，时间为3个月左右。把学科体系划分为主线突出、纵横相联的专题，由学生建构整体网络的“思维导图”。 ③考前调适阶段。高考前两周，通过精细的分析评价，发现问题，查漏补缺，改进补偿。“回归课本”对于我们来说，已是一个过时的概念。 2.改进复习方法 ①加强材料问题导学。高考命题中学生感觉比较难的题大多是通过材料加问题的方式来考查考生的能力。高考复习必须采用材料加问题的方式来有效提高学生的学习能力，尤其是自学能力。那么，切实加强材料解读的训练，提倡问题教学，即材料问题式学案导学，应成为高三复习的重要形式。 ②注重真题应用。由于市场上众多试题的水平与高考命题水平差距甚远，以致平时教学的训练和模拟考试难以达到预期效果，甚至事与愿违。而高考命题在一个题眼上“扎堆儿”出题的情况比较普遍。因此充分利用近年高考试题进行训练是最为有效的方法。权威的专家建议，选择一二十个典型试题就能让学生应付高考。当然，如能编制出高考试题的仿真题更好。 纠正错误的学习常识： ①读慢一些、仔细一些才能更好地理解所读的内容；逐字逐句地阅读有助于理解。阅读速度快，则意味着注意力下降。 ②笔记应尽可能详细。详细的记笔记有助于集中注意力，有助于提高复习效果。 ③强化专项训练。以考代练是高考复习的痼疾。习题训练必须具有针对性，重在思维方法即思路的训练，能够有效解决某一问题或某类问题。这些问题是学生与高考目标存在的明显差距。针对学生与高考目标差距进行专项训练，才可能达到不断提高的目的。如综合题的解题思路训练，失分较多的某类选择题的训练，等等。 ④落实矫正改进。考试评价具有导向、反馈、强化、训练、排序、奖惩、试误、矫正、改进等多种功能，其中矫正与改进是其最重要的功能。斯塔弗尔比姆指出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”因此，训练后答卷的分析评价和矫正改进，是至关重要的环节，是优化训练效果、实现复习目标最为重要的一步。 达尔文说：“任何改正，都是进步”。 3.讲究答卷技巧 ①阅读与审题技巧。加强阅读速度和理解力 的训练。 ②选择题答题技巧。化学学科的选择题都有它特有的呈现方式，反映了其学科特