月光曲文档分解.doc

新教育有效教学框架 课题：月光曲 课时数:3 教材解读：这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。 教学 目标 A类1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 B类1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。 2．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的联想和想象力。 C类1、培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 预习 作业 1、自学生字新词。 2、把课文读准确，读通顺。 3、查资料了解贝多芬，听一听《月光奏鸣曲》。 教 学 板 块 个体学习清单 第一课时 第一板块——揭示课题【约5分钟】?　 　同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：? 1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2《月光曲》这篇课文写的是什么？ 第二板块——初读感知【约15分钟/AB】 师：《月光曲》是首什么曲子？是谁写的？ 课文写的是什么？ 谁能介绍一下贝多芬。 生：一首著名的钢琴琴奏鸣曲。 贝多芬写的 关于贝多芬写月光曲的的一个传说。 指名介绍 第三板块——检查字词预习情况【约10分钟/】 小组内认读生字词，交流学会的词。 提出不懂的词语，全班交流。 听写词语。 4、指名读文。 小组学习 质疑交流 同桌互相批改 分段读课文 第四板块：——学习第一自然段【约10分钟/】?1．齐读。　　说说：课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。　　什么是“传说”？ 民间流传的说法。 既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。?2．理解谱写：　　“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？”（谱成）　　写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。 第五板块：——学习课文第二意义段BA/10分钟1.一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?（断断续续的弹琴声）?2.这琴声为什么会引起他的特别注意? 弹的正是他的曲子。　　师：贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。?3.启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）　　“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？?1.为什么那琴声是断断续续？　　她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。她看不见乐谱，　　 第二课时 第一板块：揭题5分钟 在前面我们积累了许多关于月的成语，你还记得吗？月缺是诗，月圆是画，数千年来有多少人寄情于月留下多少精美绝伦的诗句，让我们一起来读一读。海上生明月，天涯共此时。春风又绿江南岸，明月何时照我还。。。。。。在德国美丽的莱茵河诞生了一首以月命名更名满天下的乐曲，月光曲，月光曲的作者是谁？生：贝多芬师：（小结），贝多芬一生创作了许多伟大的乐曲，他一生追求民主，博爱。贝多芬曾说过这样一句话：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。 ——贝多芬师：贝多芬的幸福是什么？生：用音乐为穷苦人造福。 第二板块：解读过程师：他是这样说的他也是这样做的吗？现在我们就来学习本文。回顾故事的内容。有一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋，贝多芬为盲姑娘弹了一曲再弹一曲，这后一曲就是著名的——月光曲 师：究竟是什么打动了贝多芬的心让他有了创作的灵感？让我们在字里行间去寻找吧。请大家打开语文书，默读课文，把你认为打动了贝多芬的句子勾画出来，读一读。 A兄妹俩的对话。我们就通过倾听人物对话，走进人物内心。1、请女生、男生读