平面镜成像教学设计方案分解.doc

八年级物理上册 第四章 第三节 《平面镜成像》 教 学 设 计 单位：会泽县鲁纳中学 姓名：胡加云 二零一四年十一月 第四章 第三节 《平面镜成像》 ●教学设计思路 本节内容包括平面镜成像原理、平面镜成像的特点和平面镜的应用。通过本节教学活动应使学生知道平面镜成像是光的反射光线的反向延长线形成的，初步了解虚像的概念。 平面镜学生很熟悉。上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像，并提出问题让学生猜想平面镜成像有哪些特点。例如，平面镜所成的像大小跟物是否相等；当物与镜面之间的距离改变时，像的大小是否改变；像到镜面的距离怎样变化。这些问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。 要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律。 ●教学目标 一、知识与技能 1．了解虚像的概念。 2．认识平面镜成像的特点。 3．知道平面镜在日常生活中的应用。 二、过程与方法 （1）让学生经历“平面镜成像特点”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。 （2）掌握“替代法”“转换法”等常见的科学研究方法。 三、情感态度与价值观 1．在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2. 敢于发表自己的见解，初步形成与他人交流合作的意识。 ●教学重点 平面镜成像的特点。 ●教学难点 1．如何确定像的位置并比较像和物的大小 2．将学生的学习状态由被动性向自主性转变，逐步形成探究意识和创新能力。 ●教学方法 探究法、实验分析法。 ●教学用具 演示用：多媒体平台、平面镜一块、玻璃板 学生分组用：玻璃板、两支等长的蜡烛、光屏、火柴、一张方格纸 ●教学流程图 ●教学过程 一、创设物理情境，引入新课 1.日常生活中用的镜子是平面镜，展示应用平面镜的实 展示课件 联想观察 例图片. 利用“倒影”引出平面镜的作用。 提出问题 思考 讨论 回答 归纳平面镜的作用：成像；改变光的传播方向。 引导学生归纳 引出课题 2.观看“桂林山水”、舞蹈演员对镜练舞蹈视频， 播放视频 观看 思考 思考： 提出问题 讨论、自由回答 (1)水中的“倒影”跟水上的景物在大小等方面有何规律？ （2）镜中人物的动作和本人的动作一致吗? 3.说明本节课研究的主要问题：探究平面镜成像的特点. 二、新课讲授 （一）探究平面镜成像的特点. 1.迁移类比：几何轴对称图形的特点. 引导学生迁移类比. 类比联想 （1）联想、归纳，找出问题： ①所成的像是实像还是虚像？ 提问 思考、讨论 ②像和物体的大小是否相同？ ③像和物体到镜面距离是否相等？ ④像和物体的连线是否与镜面垂直？ （2）建立假说： 激发学生思考 猜想、回答 ①像可能是虚像 ②像和物体的大小相等 ③像和物体到镜面距离相等 ④像和物体的连线与镜面垂直 3.设计实验 引导学生认真阅读课本第43页的学生探究实验设计，然后提出问题： 提问 引导 ①、为什么不用平面镜而是玻璃板来进行实验？ 便于透过镜子看到后面的情况。 ②、怎么比较像与物体的大小？ 用另一个与镜前蜡烛大小相同的蜡烛与像进行比较。 ③、怎么确定像的位置？ 用另一只与镜前蜡烛大小相同的蜡烛在镜子后面移动，直到看上去与 镜中的像完全重合。 4.实验器材：薄玻璃板、支架、两个完全相同的蜡烛、光屏、方格纸、刻度尺、笔 5.进行实验与收集数据 分组、引导 实验步骤实: (1)在桌面上铺一张白纸，用两个支架架住玻璃板，使玻璃板竖直。在纸上记下平面镜的位置。 (2)把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。 (3)将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。 (4)再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合，停止移动，观察像的特点。注意