学生安全问题和健康问题的学校、社会、家庭十二五开题分解.doc

编号 河北省教育学会“十二五”规划课题 开题报告 课题名称学生安全问题和健康问题的学校、 社会、家庭影响因素的研究 课题负责人 袁超 负责人所在单位 邢台技师学院（邢台市职教中心） 开题日期 2011-06-24 学生安全问题和健康问题的学校、社会、家庭 影响因素的研究 《学生安全问题和健康问题的学校、社会、家庭影响因素的研究》课题组 一、问题的提出 （一）课题研究的背景 近年来，随着中国社会经济的飞速发展,遗传基因、大病等传统原因导致学生死亡的事件大为减少，而由于意外伤害、自然灾害、人身侵害及心理疾病等引起的学生死亡事件却在不断增加。调查显示，我国中小学生因交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、溺水、治安事故、暴力犯罪等死亡，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生失去他们如花的生命！楼房拥挤造成学生受伤，课间追逐打闹造成骨折，课堂上被铅笔头扎伤、实验过程中被烫伤、溺水身亡、学生打架斗殴、轻生自残等意外事故令人防不胜防。枯燥冰冷的数字，这些令人心颤的事实背后我们看见了什么呢？逝者以他们的鲜活而短暂的生命向我们提出了哪些警示呢？由此可见，学生的安全与健康确实令人担忧。 关注心理健康是社会进步的标志，也是社会进步的需要。在经济困难时期，我们顾不上心理健康，将很多心理问题都看成政治问题，看成道德品质问题，造成了许多严重的后果。好在那个时候社会生活比较简单，人们比较单纯，心理问题比较少。随着中国社会向市场化变革，人们面临的心理问题的威胁，将远远大于生理疾病的威胁。关注心理健康也是新课改的需要。课程改革的目标最终落在人的培养上，突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展。，教师必须学习心理学，必须了解心理健康知识。中国当前学生心理健康状况总体上是良好的，但由于中国学生基数大，即使有严重心理行为问题的学生比例只占百分之几，也是不小的数目。教师心理健康对学生的身心发展起着相当于重要的作用。著名的心理学家艾里克森曾指出：“不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病不能保证学生安全教育的课时。学校平时不重视对学生进行常规的安全教育，根本不能保证安全教育的时间。通过对比研究可以发现，我国中小学用于安全教育的课时大大低于其他国家。 .安全教育内容方面不全面、不系统。安全教育课程设置比较零散、缺乏系统，安全教育内容大多偏重于学生安全知识的传授和认知能力的发展，缺乏对学生安全意识的培养和对安全行为的训练。而安全意识的培养和安全行为训练对于保障学生安全是非常重要的。 安全教育的方式单一、缺乏实效。学校进行安全教育的方法主要是听取专题报告、看专题教育片等，不符合学生的年龄特点和认知规律。学校对公共安全教育活动重视不够，实施不力，公共安全教育活动不规范、随意性强，缺乏实效。另外，安全教育在学科教学和学校各项活动中的渗透和结合不够，没有充分利用学校常规活动中丰富多彩的活动和各种有利的时机开展安全教育渗透和结合。 安全教育凸显“四最”。最令人气愤：蜻蜓点水20世纪60年代后，开始重视中小学生心理健康教育。而早在20世纪50～60年代，美国就在学校、社区设立了心理咨询、心理辅导或心理治疗门诊。到了80年代以后，从事心理辅导的心理学工作者开始将注意力转移到全体学生身上，特别是注意学生的心理健康教育。有关中学生的心理技能训练课程相继推出，有关的心理健康教育活动也相继出现。 随着我国经济的飞速发展，教育理念也在不断地更新。人们对于学生的安全与健康教育提出了种种革命性的构想，新的教育思想总是在不断地反思、批判与传承传统教育的基础上得以建立。即便如此，许多时候仍然多停留在重口号、重理论上，缺乏具体实践研究。于是我们不断发现青少年学生的身心健康受到威胁，甚至生命安全受到威胁。这些都亟待全社会给予真正的、源自内心的理解与关心爱。反之长此以往，无论对家庭，对社会，以及学生本人都是有百害而无一利的。正是基于此种现状，我们决心深入实际，研究学生的内在心理以及影响其成长的各方面的因素，对于学生的安全及健康成长做出有益的探索，弥补全社会在这方面的不足，以供各界有识之士指导与借鉴。 (三)课题研究的创新与特色 1.课题自身的特色 通常我们把安全问题与健康问题割裂开来。以为二者是互不相干的。我们以为那就大错特错了，妥善处理二者的关系，无论对中职生本人，还是学生家长，以及学校都会有很大的积极意义。安全渗透在健康之中，健康有赖安全来保障。只有把它们的关系处理好了，我们才无愧于我们的职责。 2.课题的创新 把健康教育以及安全教育普及到了课上的每一分钟，时时刻刻告诫我们的学生把安全和健康摆在自己的最重要的位置。改变那种只要学习好，一切都可以忽略的错误思想。安全和健康高于一切