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信息化教学设计 教师姓名 学科 语文 年级 六 教材版本 语文S版 章节/学时 二单元第9课第二课时 工作坊（班级） 小语一坊B组 学校（单位） 龙泉中心校 教学设计 教学主题 一、教材分析 2、通过自主探究，与他人合作，共同完成资料整理，培养协作精神，初步学习探究。并且能通过自己动手实验对已有的结论作出评价。 3、九年义务教育六年制小学语文第六册第九课《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。《赵州桥》是本册第三组的首篇课文。这一单元的训练重点是理解重点词句，读懂课文。 4、《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 二、学生分析 2、三年级的学生已具备一定的自学能力,?理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,?高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,?也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 3、语文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 三、教学目标 1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。 2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。 3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。 教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 利用多媒体展示课文插图让学生欣赏，学生兴趣盎然，这时再让学生有感情地朗读课文，学生身临其境，投身其中，融情于境，情不自禁地流露出自己的激情来，朗读效果自然最佳，同时也带动了对文章的品味理解，不再是那种枯燥、死板的朗读、学生不是被动接受，而是学生自愿、自觉、自主、充满兴趣的学习。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 教学过程： 　　一、导入课文 　　 　　 　　 　　（设计说明，从整体入手，帮助学生初识赵州桥。） 　　 　　 　　 　 　　（设计说明：这一环节，让学生再一次熟悉课文内容，把文中的语言转化成自己的语言。） 　　 ? 3、出示课题。 　　4、自渎课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象？完成练习：( )的赵州桥二、学习课文 　　1、学习第一节： 　　①这节向我们介绍哪些内容？ 地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。 ②学着第一节简单介绍赵州桥。提示：赵州桥与普通石板桥比较。 ③学习第三节 A、默读圈划表现赵州桥美观的句子。 B、交流品析句子，朗读感悟其“美观”。 提示：理解“相互缠绕、互相抵着、回首遥望、双龙戏珠”之意； 造句：不但……而且 三、拓展延伸 　　选择黄浦江上喜欢的一座桥，搜集有关资料作介绍。 （设计说明：拓展延伸，增加学生的知识面，还让学生得到了一次语言训练的机会。）……。 1、交流：黄浦江上共横跨几座大桥？各有什么不同之处？ 　　2、理解“石拱桥”的含义 2、学习有重点地介绍赵州桥。 ①讨论：重点介绍什么内容？(提示：雄伟坚固、美观)　②学习第二节： A、默读圈划表现赵州雄伟坚固的句子。 B、交流品析句子，朗读感悟其“雄伟”。(完成造句：既……又……) C、背诵第三节 （提示：抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。） ④设计一段解说词 要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷