小学语文五年级下册第三单元晏子使楚2分解.doc

课题 11 . 晏子使楚（同课异构） 课时 2课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习 一、自主学习 1．学生自读课文。读通文中的长句子 2．自学生字，借助工具书理解下列词语的意思：大夫、敝国、安居乐业。 3．想一想，课文讲了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 二、合作、探究： 1．学生读课题：“使”的意思是：??????? “晏子使楚”的意思是：?????????????????? 2．查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。　　 3．小组合作自主探究（填空部分在课文中找到相应的词语或句子。）　　 （1）再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了????? 时期，齐国大夫?????? 和楚国?????? 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按?????? 顺序写的，故事的起因是： ????????，经过是：?????????????? ，结果是：????????????。　　 （2）思考：课文写了三个回合的斗智。 教学准备：多媒体课件　　 第 一 课 时 教 学 目 标 1．会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱、威风、矮小、临淄、敝国、规矩、囚犯、淮南、柑橘、盗贼、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业等词语。理解敝国、安居乐业、得意扬扬等词的意思； 2．正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋； 3．初步感知晏子的聪明才智和口才。 教学 重点 难点 1．正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容.从晏子与楚王的三次交锋； 2．初步感知晏子的聪明才智和口才； 3．理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、了解背景，初识晏子。 导入：上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪慧。今天，我们再来认识一位历史上的大朋友。他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。举例……），但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。） （板书：晏子）（说起晏子，他还有很多很多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看《晏子春秋》） 晏婴被称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚） 好，请大家一起齐读课题：晏子使楚。（“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？意思：晏子出使楚国）。 是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发跟随晏子出使楚国！ 【这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点。】 二、初读感知，整体感知。 1．请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个部分。 2．检查自学情况 （1）生字新词 晏子　春秋 乘机　 敝国 大夫 大臣 囚犯 盗贼 侮辱 规矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居乐业 读准字音；质疑问难，强调“敝国 大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。 （2）.指导写字 a.你觉得哪个字最难写，该怎样写。B.教师在田字格中示范书写。C.学生在田字格中将难写字写两遍。 （3）整理脉络 起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达（侮辱）） 经过（3、4、5）： 三次斗智 结果（6）：楚王尊重晏子 指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（尊重） 合作探究，从三次交锋体会晏子语言魅力以及人物性格 为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。别人说说话的最高境界啊就是骂人不吐脏字，课文中晏子就是这样一个人，他的语言是十分机智的，每一次都是话里有话的。 第一次交锋： 我们先来看晏子与楚王的第一次交锋，找一找，面对楚王的侮辱，晏子是怎样反驳的句子。大家可以在课本上用线画一画，你觉得哪句话最有杀伤力，谁来说一说？ 只有访问狗国，才从狗门进去。 很好，言下之意就是：出示PPT 只有访问狗国，才从狗洞进去；如果要我进狗洞，那（ ） 我们一起来思考一下，如果当时晏子不采用这样的方法，而是直接的方式表明自己不愿意进狗门，应该怎么说