初中英语课程标准再认识-source.kz.ppt

第一章 小学英语教学透视与分析 单县概述 单县人口：110万 位置：菏泽市东南部，苏鲁豫皖四省结合部。 面积：1650平方公里。 “中国青山羊之乡”、“中国西红柿之乡” 、“山东省长寿之乡” 小学英语教育的现状 优势 （一） 改革开放的大好形势。 中国加入WTO,2008奥运会的成功举办。 2010上海世博会。 不仅是升学的需要，已经成为普通公民开阔视野，立足社会的必备工具。 （二） 教育主管部门的大力支持。 良好的群众基础，社会各界及其家长对外语教学和学生成绩的普遍关注。 一届又一届外语界同仁坚持不懈的努力 素质优良，爱岗敬业的教师队伍。勇于进取乐于奉献，默默无闻长期战斗在教学第一线。 学生综合状况良好，勤于思考，动手动脑，师生配合默契。 学校管理，科学有序，各校学习气氛浓厚。 总之，小学英语教学呈现健康和谐的发展趋势，正沿着快速顺畅的快车道飞速前进。 问题1：对英语教学作为小学教育的基础性学科认识不足。英语学科地位不高。 对英语教学不够重视，表现在师资配备上不单独设岗、师资培训经费不能保障、教学设施配备不全、教师教学用书、教辅资料、教辅手段短缺等。 问题2：师资队伍水平参差不齐 ，不适应英语课程要求。 1、师资数量严重不足。学科不配套。 2、小学英语教师的知识素质、能力结构存在缺陷。缺少英语教学应具有的现代手段，教学信息相对比较封闭，教学效果不理想。 3、师资成分复杂，非专业英语教师多，培训不够。 问题3：小学英语教学的定位存在偏差。 小学英语教学是英语的基础，英语学习重在对“第二”语言的感悟，激发学习“第二”语言的兴趣，自幼培养“听说”的能力，避免成人化英语的“高知低能”和“哑巴英语”。而现在中学英语教学是强势的“应试英语”，中小学英语教师难以做好和谐地衔接。 问题4：教学方式单一，学生缺乏学习兴趣 英语是种活泼的语言，小学生一接触到时往往会满心欢喜，兴奋不已。可在学习过程中常感到越学越难，越学越没兴趣，逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心。英语教师可以让学生对英语学习充满激情，充满希望，也可以把学生引入歧途，直至让学生放弃英语学习 。 问题5：教学缺少合理必要的评价机制 每学期学校对教师的工作业绩评价都是以“主课”为主，可以说小学英语教师教学评价无足轻重，甚至不评价。如此一来教师教学多为应付，导致小学英语教学质量不高，难出教学成效。另外，由于教学缺少评价，以致少数教师不了解新课程标准所提倡的小学阶段的教学理念和具体教学目标，教学处于无序盲目状态，常常是学到哪儿算哪儿。学的多与少，学的好与坏都是教师本人说了算。真有点“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。” 对策一 ★认真学习课程标准，明确小学英语教学目标 小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行简单日常交流，从而培养学生运用语言的能力，为进一步学习打下基础。 认真学习课程标准，明确小学英语教学目标 ★ “听说认读”是低年级新型英语的主要教学目标，听说与认读不可分家，语言首先是有声语言，学生不会听说，那是哑巴英语；而学生只能听说几句但不认字，那还是英语文盲。目前，低年级小学英语存在着比较严重的文盲英语倾向，不少孩子学了二年英语还一个字不认识，只会看画，不会看字，嘴上说cat，却不认识cat这个词，即所谓“见其形不能读其音，读其音不能想其形，知其义”，音、形、义分家是当前低年级小学英语教学的主要误区。英语基础知识主要包括：语音、词汇、语法、功能、话题五个方面。语言基本技能要包括：听、说、读、写的技能以及这四种技能的综合运用能力。教学中要严把语音关，重视对学生语音、语调的训练和培养；要严把书写关，使学生养成规范书写的行为和习惯。 对策二 树立正确的教育价值观 小学英语教师要树立以人为本的教育思想。把激发学生学习兴趣、树立自信心放在首位。从根本上改变以知识为本的外语教育价值观。努力创新课堂教学模式，改变低年级学生一味模仿，鹦鹉学舌式地学习英语的旧模式。构建出立足于培养学生的学习能力，发掘学生学习英语的潜能，培养创新精神和创新能力新型课堂模式。新型小学英语应该是中国孩子能学得会、学得轻松的英语，而不是过分强调有最佳的教师才能驾驭，有最佳的学生才能学习，有最佳的设备才能上课，有最佳的学习环境才能学会英语。 对策三 树立正确的教材观 什么是教材，不少教师可能会不约而同地回答教材就是课本，就是教科书。把教材等同于教材书，等同于课本。那么，教材(teaching material)和教科书(text book)是什么关系呢？广义地说，凡是被