长江水体污染现状调查.doc

长江水体污染现状调查 ——-在自然课活动中培养学生科学态度的研究 歇台子小学：徐萍 前言 21世纪是知识经济时代，是人类社会高速发展的时代，这标志着科技在人类社会发展中起着决定性的作用，纵观历史，横观世界。哪一个国家，啊一个民族重视科技、发展科技，就将成为世界的强大国，当今世界，国际竞争如此强烈，美国、日本之所以称霸世界，一跃成为世界经济、文化、军事强国，这决定于劳动者的科技素质。因此，加强科学技术普及教育，是时代的需要，也是社会发展的需要。相反，如果一个国家忽视科技教育这个国家必被时代、社会淘汰。虽我国是火药的发明国，但却被八国联军用火药、炮弹攻击、欺凌。新时代的中国人已经看到了科技的重要性：邓小平同志多次提出“科技是第一生产力”，党中央根据小平同志的指示提出“科教兴国”的战略决择；江泽民同志也多次谈到培养科学精神，培养全民的科学意识。这些都充分说明了对小学生进行科学技术普及教育，培养学生的科学精神，培养小学生的科学态度，提高小学生的科技素质是时代发展的需要，是学生自身发展的需要，是素质教育的重要内容，是教育者肩负的历史使命。 自然学科是对学生进行科学技术教育的重要途径，但是近年来在自然教学中教育的目标内容上存在片面，对科学知识强调得多，但科技教育态度、方法、价值观、能力等重视不够，科技活动的对象上只是针对几个兴趣强的学生，忽视面向全体学生，未充分发挥教学主渠道的作用。为此，我决定进行《在自然教学中培养学生科学态度的研究》。 我作为一个自然教师，我看到了学生对科学态度的淡薄。孩子们正处在好奇，求知欲高的时期，是培养科学兴趣，体验科学观念、精神、态度的重要时期。要培养新时期的科技人才，首先应让学生有良好的科技态度。科学态度是青少年科学技术普及活动目标体系的核心内容，主要包括对科技活动的基本看法、对科技活动的意识、思维活动和自觉的心理状态，极其在言行中的表现。学生只有感受到生活中处处有科技，关注身边的自然科技现象，去尝试、探索科技的无究奥秘，让发现科学、探索科技渗透到生活，学习的每一个角落，成为孩子们自然的习惯，这是科教兴国迫在眉捷的大事。 该活动的设计是为了在调查活动中让学生感受到生活中处处有科技，产生对现代科技生活用品的向往和追求，对自然现象和高科技产品产生求知欲和探索欲。并主动认识尝试、探索身边的自然现象，并尝试调查活动中的合作的乐趣，掌握调查研究的有效途径和方法。使学生的科学态度有显著提高，绝大部分学生能达到《青少年科技普及指导纲要》中的基本要求，部分学生的科技特长能得到充分发展。 为了调查研究的顺利进行，我对六年级学生的基本情况进行了现状分析摸底： 经过5年多的学生生活，该年级的学生大部分已经适应学校生活，初步养成良好的生活、学习习惯，对自然科学有浓厚的兴趣，根据实验前的调查表明70%的学生经常对发现的问题提出疑问，在课堂教学和活动中有一定的动手实践能力，已经理解了生活中处处有科技，亲身感受到社会进步，生活质量的提高离不开科学发明和技术创新。有35%的学生能主动关心观察身边的自然科学现象。能主动搜集资料学习和探索，总想发现科学现象的奥秘。愿意尝试，探索自然科学现象，并在尝试、探索的过程中表现出一定的信心、耐心、决心、恒心。尊重结果、事实，在尝试探索中能倾听别人的意见，并说明自己的想法。 但是绝大部分的学生只是对身边的自然现象提出疑问，没有探索研究的意识，对自然科学现象的研究缺乏自觉的思维活动，也不知道到底什么是发明创造，对同学的小成果感触很大，但喜欢坐享其成，不喜欢自己去发现、思考，没有尝试过成功的喜悦。 在“长江污染现状调查”研究活动中了解其活动的目的和意义尤为重要。 人类已经进入了一个新纪元。回顾走过的道路，不论是原始社会、农业社会还是工业社会，人类的每一步成长都是以向自然索取甚至破坏来维系的。尽管人类创造了大量的物质财富供自己享用，科技的飞速发展似乎使一切都成为可能。然而，在人类享受日新月异的现代文明带来的便利时，被肆意破坏而极度脆弱的生态环境系统一次次敲响了警钟。全球性的水资源状况恶化、气候变暖、臭氧层损耗、酸雨、沙尘暴、森林危机、生物多样性减少、土地资源退化——面对诸多的问题人们认识到，无论科技如何发展，不论过去，现在还是未来，对新鲜的空气、蔚蓝的天空、碧绿的草地、清澈的甘泉的渴望和需要从来就不可替代——大自然是不可以复制的。 我们所居住的城市是长江上游的重要城市，她将成为长江上游的经济中心，嘉陵江从这里汇入长江，两河水哺育了一代又一代的重庆人，该流域水质情况对于我们来说尤为重要，长江现状，长江污染状况是我们密切关心的问题。 长江干流穿行11省市，支流联络另外8省，浸润了中国1/5的土地。长江流域出产全国50%的粮食，40%的棉花和油料，60%以上的淡水鱼和70%的商品粮；沿江是一条产业密集带和工业经