阜师附小语文课外阅读实施方案.doc

阜师附小语文课外阅读实施方案 语文课外阅读，是课内阅读的延伸与拓展，是学生阅读能力训练必不可少的组成部分。《语文课程标准》规定小学六年的课外阅读总量应在145万字以上。如何完成这一任务？我们语文教师需要在引导学生会读一本语文教科书的基础上，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，让学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华，使语文教学成为一泓活水，成为生活的一部分。 一、目标定位 （一）总目标 1.改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，高标准依次超额完成课标规定的中小学各阶段阅读目标。 2.提倡“快乐阅读”，丰富学生的课余生活，提高学生的课外生活质量和幸福指数。 3.培养学生的阅读兴趣，诱导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。 4.引导学生在阅读过程中进行文化的积淀和文化的建构，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文素养和科学素质。 5.以“争创书香中队，争做读书标兵”为载体，以“晨诵、午读、暮省”为主要形式，营造书香校园；通过“小手拉大手，读书进千家”活动，从书香校园向书香家庭、书香社区拓展辐射。 （二）阶段目标 1-2年级： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在课外阅读中巩固生字音节。 2.能借助读物中的图画（插图）阅读，能简单复述故事的大概意思。 3.在阅读中积累好词好句。 4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和物及事件有自己的感受和想法，乐于与人交流阅读的感受。 5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6.在阅读中体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。 7.背诵优秀诗文30篇，课外阅读总量不少于10万字。 8.养成爱护图书，喜欢阅读的习惯。 3-4年级： 1.学会制定自己的阅读计划并贯彻执行，学会默读。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。会根据阅读内容的不同、阅读目的的不同，选择合适的阅读方法。 3.关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流阅读感受。 4.学习略读，粗知文章的大意。 5.积累文中的优美词句，精彩句段，在课外阅读中获得优秀语言材料。 6.诵读优秀诗文，在理解的基础上背诵优秀诗文50篇。 7.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于50万字。 5-6年级： 1.学习默读，要有一定的速度，一分钟不少于300字。 2.能推想文中有关词句的意思，体会表达效果。 3.阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，能受到优秀作品的感染和激励。 4.学习浏览，扩大知识面，能根据需要收集信息。 5.背诵诗文60篇，课外阅读不少于80万字。利用图书馆，网络等渠道尝试进行探究性阅读。 6.进一步丰富、完善积累，积累名言、警句、谚语、歇后语;精彩片段；读书心得；人物评价；心灵感悟等。 二、阅读兴趣的培养 1.着眼课内激发兴趣，延伸课外培养兴趣，开展活动提高兴趣。 2.遵循阅读的基本规律，倡导快乐阅读、超功利性阅读，保持兴趣。 3.营造阅读氛围，构建阅读情感场，增加兴趣。 4.教师采用“展示图片、设计幽默、制造悬念、抖出包袱、赏析片段”等形式向学生精心推荐读物，诱发兴趣。 5.以教师读书的兴趣影响学生读书的兴趣。 6.举办读书节、多角度展示阅读成果，让学生感悟到读书的乐趣。 7.尝试师生同读、亲子阅读、图书漂流、悬赏阅读、帮弟弟妹妹读本书等新的读书形式，巩固学生的读书兴趣。 三、实施策略 1.重塑阅读的精神文化。充分利用板报、广播站、网站宣传优势，全面营造“读书的学生最快乐、读书的学生最幸福，读书是高雅的事情”的舆论氛围。重塑阅读的精神文化，就是让孩子们“与书为友，与书为伴，品味书香，成就人生”。 2.整合阅读资源。建设班级图书柜、图书角、校园图书室、阅览室；让必读书目、推荐书目、自读书目构成完整的链条；发挥流动图书的作用。 3.发挥榜样效应。从抓教师读书开始，进而感染学生读书；表彰喜欢读书的学生，影响尚未进入状态的学生。 4.运用求成动机。积极开展丰富多彩的读书专题活动，给学生提供多角度展示读书成果的机会，让学生发现读书的乐趣，变“要我读”为“我要读”，使读书成为习惯，成为自觉行为，成为自己生活的一部分。 5.创设阅读的环境场、时间场。废除一些不必要的考试，减少一些学科书面作业，统筹协调各类活动，减轻学生的课业负担、心理负担，给学生提供充足的自由阅读的时间。 6.建立导向、激励、制约、评价机制。出台学校课外阅读激励、评价方案，对小学生六年的课外阅读进行统筹规划，实施分级、