阳光书苑实施方案.doc

阳光书苑实施方案 阳光书苑 特色发展实施方案 威海市古寨小学背景分析 古寨小学地处城乡交界处，学生家庭背景相当复杂，学生的课余时间被电视、游戏、以及低级玩耍所占领，孩子最喜欢的书也不过是漫画故事，读书向学的风气相对淡薄，表现在做人上，则浮躁、冷漠，缺乏爱心，缺乏理想。造成这种情况的原因是多方面的： （1）现代家庭的物质生活趋向宽裕，但学生的外部生活环境仍缺乏浓厚的文化气息。多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视，学生受到熏陶最多的也只是电视 。 （2）家长的文化层次较低，只知道孩子应该学习，不知道怎样学习，只知道从生活上关心，不知道从精神上关心。 （3）学生课外阅读自觉意识差，课外阅读结构不合理，同时，大部分小学生的课外阅读以消遣和开心为主要目的，读书不做深入思考。 （4）沉重的课业负担、频繁的考试竞争、来自社会和家长的陈旧的教育观念、如同一座座看不见的无形的屏障，使学生虽置身于浩瀚的书海中，却难以开卷，更谈何有益。 课外阅读对于社会进步、历史延续、科技发展都起着非常重要的推动作用，对于人才素质的提高有着深远的意义。价值主要体现在： （1）加强小学生课外阅读，有利于塑造学生健全的人格。通过调查，我们发现，积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。 （2）加强小学生课外阅读，有利于夯实人的文化沉淀。课外阅读是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高教学质量和效益的有效途径。 （3）形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，眼界开阔，思维敏捷，使学生热爱科学、崇尚科学，有助于形成科学的价值观和人生观。 对于古小这个文化沉淀较薄弱的特定环境，加强课外阅读，能使学生的素质在日积月累的积聚中得到提高，使人的文化沉淀在全员参与中得到逐步的夯实。 鉴于此，在对古寨小学具体情况进行综合分析研究之后，我校决定实施阳光工程，浓厚文化氛围，打造书香校园，走文化育人的特色发展之路。 二、“阳光书苑”特色建设理念 一个追求：植根于经典的土壤，建设“阳光书苑” 两项工程：“全员阅读”、“引领精读” 三个发展：人的发展、事业的发展、文化的发展 三、实施目标 1、树立全面发展的教育观，落实新课改的理念，使学生的学习方式由课内向课外延伸，由封闭型走向开放型，由一本教科书的学习带动几本、几十本乃至几百本优秀课外读物的主动阅读，使学生的阅读量得以大大丰富和扩展，阅读能力得以充分锻炼和提高，从而形成终身受益的良好的阅读习惯，最终成为信息时代所需要的高素质的开拓型、创造型人才。 2、形成“一个核心”、“三个阶段”、“五步指导”的课外阅读序列模式。“一个核心”—发展学生语言、提高学生人文素养。“三个阶段”—阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养阶段;大量阅读与积累阶段;阅读能力与人文素养的形成阶段。“五步指导”—一年级以阅读拼音读物、浅显儿歌、童谣为主，激发学生阅读兴趣；二年级以阅读简短童话故事、图文并茂浅显少儿读物为主，培养课外阅读的兴趣；三年级以阅读短小诗文、科普读物为主，培养读书习惯；四年级逐步养成良好习惯，渗透阅读方法，阅读一定的数量篇章；五年级掌握良好阅读方法， 大量阅读名家作品，积累一定数量的古今名篇。 3、落实“办学生喜欢、家长放心、社会满意的教育”的办学理念，以及古寨小学教育走向“优质化、现代化”的工作目标，加强德育功能，通过读书，培养学生健全的人格和高尚的情操，使学生能从书籍中汲取营养，自觉抵制社会不良因素的影响，克服现代社会的功利与浮躁，一心向学。 4、营造浓郁的文化氛围，提升学校的文化品位，打造书香校园，近百名青年教师与二千五百名学生一起读书，使书籍成为古寨小学人人必不可少的精神食粮，让读书为教师的专业发展、为学生的成功人生奠定坚实的基础。 四、实施原则 1、扩大课外阅读量 阅读是一种能力，能力只有通过大量的实践活动才能形成。现行新修订的大纲，已明确规定了小学生课外阅读总量五年制不少于100万字。而小学语文统编教材（人教版）1－10册课文总字数约为23万字左右，小学阶段学生平均每天只读约130字，所以，仅靠课内阅读的训练，是远远不够的。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。 2、重视学生主体参与 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，对学生阅读的目标、内容和评价都应因人而宜。开设的课外阅读课要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。 3、培养信息能力 信息能力包括信息识别能力、信息筛选能力、信息储存能力和信息提取应用能力。在信息化社会条件下，要求个人面对大量的信息能进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的对策。因