陆地生活的动物教学设计MicrosoftWord文档.doc

第二节　陆地生活的动物　教学设计 ? ? 1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点； 2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征； 3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 教学重点和难点 1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点； 2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。 课前准备 学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料； 教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。 课时分配：三课时 教学设计 　学习内容 　　　　　　学生活动 　　　　教师活动 陆地生活的动物对环境的适应。 蚯蚓 实验：观察和饲养蚯蚓 环节动物的主要特征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。 兔 哺乳动物的主要特征， 栖息地的保护 1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。 2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。 3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足，以及环境复杂多变等)。 4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。 1、各小组描述采集蚯蚓的环境， 2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。 3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。 4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。 1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。 2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度(思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系)。 3、观察比较兔和狼的牙齿图片(思考牙齿的不同与食性的关系)。 4、观察兔的内部结构挂图(与人体的内部结构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系)。 归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。 各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。 1、提示、补充、引导学生观察各种图片。 2、出示录像资料及观察的问题。 3、引导学生用对比的方法进行推测和概括。 4、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。 1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况井分析原因。 2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。 1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察，分析出体温恒定的原因。 2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。 3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。 4、提出观察探究的问题。 补充、引导。 对学生进行关爱生命、保护 环境的情感教育。 ? 教学过程 师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。 生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。 师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。 生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。 师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑) 生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变…… 师：那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。 生：教师引导学生总结出：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼等；陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官，适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式，以便于觅食和御敌；陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。 师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与