陈兴良刑法课程教学方法改革2005年二等奖.doc

陈兴良 刑法课程教学方法改革二等成果名称： 刑法课程教学方法改革 . ?成果完成人： 陈兴良　白建军　梁根林 . ?成果完成单位： 北京大学 . ?获奖等级： 二等 . ?序号： 4 . ?推荐单位： 北京市 . ?推荐时间： 04/12/20 . ?成果科类： 法学 . ?二级科类： 法学类 . ?代码： 033122 . ?编号: 911002 . ?省（部）名称： 北京市 . ?教育对象： 本科 . ?教育类型： 普通教育 . ?成果属于： 教学改革 . ?是否教材： False .. ?用户名： CF02 . ?组名： 法学组 . ?分组序号： 03 . ?获奖分组： . ?特一等奖组内序号： 起始时间： 2002-08-01 . 完成时间： 2004-08-01 . 主题词： 刑法；教学方式；判例教学法；刑事实证研究；刑事法论坛 .... 曾获奖励情况： 2004年9月 精品课程 市级 0 北京市 成果的主要内容： 北京大学法学院的刑学精品课程教学是以促进刑法学教学科研的创新和学科建设为目的的教学成果，它的基本思路是根据刑法教学的特点，提出新的教学思路、新的教学方式、新的教学内容，配备全新的教材、雄厚的师资和先进和教学设备，以更好的传授刑法知识并促进刑法理论研究。本成果主要内容如下：（1）教学方式的创新与尝试。刑法教学提倡多种教学方法的灵活运用，除传统的课堂讲授方法外，提倡以学生参与以及师生互动型的讨论、辩论、扮演模式，充分有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的学习潜能。同时在训练之中，注重对学生知识运用能力的考察。引入美国法学院相关教学模式的，即逐渐改革由教师在课堂上照本宣科的讲授而学生只扮演消积角度的填鸭式教育模式，采取教师布置预先阅读教材和相关资料的任务，在课堂上由指定预习者讲授或提出疑难问题，其它学生予以解答或讨论的主动式教学方法。此外，还有角色扮演型的教学方式，显例为模拟法庭的教学方式，通过将学生分组，给定相关的案情，要求其分别扮演刑事审判的法官、公诉人、被告人、辩护人、被害人等角色，从事实上法律上而且还要从程序上对真实的刑事审判进行演示，以切身体会刑事司法的全过程，并对其中的刑法问题有直观和深刻的体会。与此同时，也对传统的命题答卷式的考试方法进行改革，采用笔试与口试以及实践相结合的方式来组织考试，即从理论、能力、实践三个方面全面的对学生的学习水平进行检验。（2）判例教学法研究。通过刑法案例教学理论与实践的研究，探讨案例教学在法学教育中的发展前景并具体运用到教学过程当中。主要内容是将案例教学实践和教材建设结合起来。成果有陈兴良教授主持的“新世纪高等教育教学改革工程项目”，陈兴良主编的《刑法疑案研究》、《刑法案例教程》两部教材和陈东升的“案例教学法研究”、陈兴良的“判例教学法：以法系为背景的研究”、白建军的“法学教育中的案例教学与研究”三篇论文组成。（3）刑事实证分析方法教学。由白建军教授主持的国家级项目“刑事实证研究”课题组成。北京大学实证法研究所的法意案例数据检索库是当前我国收集实证案例最多、归类最科学合理、检索最为方便的案例数据库，其中收集有全国各地的刑事案例、判决书3万余件。在并此基础之上运用“社会科学统计包”软件进行分析归纳，由此形成刑事实证的研究方法。实证方法是不同于传统注释和经验研究的新的研究方法，它在刑法学上的运用和向学生的传授扩展了知识视野。而案例数据库的建设也使得理论与实践很好的结合起来，相关论著已正式出版。（4）刑事法论坛活动。刑事法论坛活动是由陈兴良教授主持的讲座形式的学术交流与座谈活动。每个学期举行5至10次，至于已举办了38次。论坛主要针对刑法理论和实务界出现的热点问题，邀请理论界和实务界知名的专家、学者、法官、检察官、律师、当事人进行讨论与发言，由主讲人阐述观点，其他学者作评议，听众提问。这种形式的讲座激发了广大学生的学习热情，增长了见识，同时也增进了理论界与实务界的沟通与交流。讲座实录结册成为《法治的使命》、《法治的界面》、《法治的言说》三部文集，成为刑法教学的辅助教材，受到学生好评。（5）《刑事法评论》和《刑事法判解》。这两类刑事法类的核心刊物由陈兴良教授主编，是教学科研人员阐述观点，发表见解的窗口。其中《刑事法评论》偏重于刑法基础理论的深入研究，《刑事法判解》偏重于具体案件和实务研究。每种刊物每年出2卷，迄今为止，《刑事法评论》已出版14卷，《刑事法判解》已出版7卷，尤其重视吸收年青学者的优秀作品。（6）国外刑法学家的系列讲座。邀请国外著名刑法学家为学生进行讲课讲座，迄今已有日