降水和降水的分布教案示例1.doc

教案示例1 ——“降水和降水的分布”第一课时 　　【重点和难点】 　　使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。 　　【课前准备】 　　1.用雨量器和量杯观测近期的一次降雨或降雪，并记录降水量。 　　2.教师搜集：某地多年月平均降水量数据资料、阅读资料“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。 　　3.童谣《小松树，快长大》磁带与录音机。 　　4.教师和学生共同搜集：我国传统的居民房屋建筑形式中的平顶房、尖顶房、大土楼、竹楼、高架屋、窑洞等的照片或图片。 　　【教学设计】 　　【教学过程】 　　导入新课： 　　听童谣《小松树，快长大》：“小松树，快长大，绿树叶，发新芽，阳光雨露哺育它，快快长大，快快长大！”优美的音乐告诉我们：小松树的长大，必需的自然条件是什么？——阳光、雨露（及肥沃的土壤等）。雨露是从哪里来的，它们是怎样形成的？对人类生活和生产有哪些影响？ 　　讲授新课： 　　一、降水与生活 　　1.降水的概念 　　活动1：在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的现象，请同学们讨论并解释：在烈日炎炎的夏季，如果我们把洗干净的湿衣服晾在阳台外面，过不了多会儿，衣服就干了，这是怎幺回事？ 　　（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：衣服上的水分不断蒸发成为水汽，进入大气中。） 　　教师：水分不断蒸发成为水汽，进入大气中，又会发生怎样的变化呢？我们接着讨论另一种现象。 　　活动2： 　　冬天的清晨，当你的父亲开车送你去上学的路上，车厢内必须开暖风，否则过一会儿，玻璃就模糊而看不清窗外了，请同学们讨论并解释：玻璃为什么会模糊了，这是怎幺回事呢？ 　　（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：车厢内的水汽遇到温度低的玻璃就会凝结成小水滴，附着在玻璃上。） 　　教师：如果水汽升入到高空大气中，会凝结成小水滴吗？那就是雨吗？ 　　（学生讨论） 　　活动3：水汽升入到高空大气中，气温降低也会凝结产生降水：请同学们阅读教材相关资料，找出降水的概念及其降水的各种形式。 　　学生回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 　　教师归纳：从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等），除了有雨、雪、冰雹外，还有霰等，一般把近地气层中水汽直接凝于物体上的霜（如：秋末冬初时草叶上有一层白色的物质）、露（如：夏季的清晨植物叶子上的小水滴）也作为降水物统计于降水量中。（强调加点字的内容） 　　教师：在一年中，我们通常感觉到北京市的降水以哪一种形式为主？ 　　学生：降雨是降水的主要形式。 　　教师：肯定会有同学问这样的问题：云和雾是降水吗？ 　　学生：（回答的结果不一致。）（略） 　　教师归纳：云和雾都是空气中水汽的凝结物，云悬浮在高空，不与地面接触，雾则与地面相连，悬浮在近地面的空中，没有降落到地面，所以它们不是降水。 　　教师补充资料进一步解释： 　　大气降水，如果温度在0℃以上即为雨；温度在0℃以下是雪；空气强烈抬升，则可以形成冰雹，空气中的水汽达到饱和状态，多余的水汽就要凝结为雾或云。 　　霰：白色或乳白色不透明的圆锥形或球形的颗粒团体降水，直径约2—5毫米。由过冷水滴碰在冰晶（或雪花）上冻结所致，通常在温度近于0℃时降落，常见于下雨之前或与阵性雨雪同时降落。 　　雹：透明的球形或略成圆锥形的冰状降水现象。小冰雹直径约2—5毫米，冰雹直径大于5毫米。它是发展的特别快的积雨云的产物，持续时间不长，降落的范围也不大，但由于从几千米的高空降落，冲击力很大。因此往往损坏房屋、果树、庄稼，伤害人畜，是灾害性天气之一。 　　2.降雨的等级 　　教师：在炎热的夏季，我们经常在不同的地方，不同的时间里经历不同的雨，你能根据生活中的实际情况，描述一次你经历过的雨吗？属于小雨、中雨、大雨、暴雨中的哪一种？你是怎样理解小雨、中雨、大雨、暴雨的？ 　　学生：描述的内容各不相同。 　　教师：及时评价学生的描述内容。教师归纳后，并把气象部门划分的雨的等级告诉学生，然后要求学生说一说哪位学生的描述与气象部门的划分最接近：气象部门根据单位时间内降雨量的多少，把降雨划分为小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。 降雨等级 24小时降水量 降雨状况 小雨 0.1—9.9毫米 雨滴下降清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水形成很慢。 中雨 10.0—24.9毫米 雨滴下降连续成线，雨滴四溅，可闻雨声，地面积水形成较快。 大雨 25.0—49.9毫米 雨滴下降模糊成片，四溅很高，雨声激烈；地面积水形成很快。 暴雨 50.0以上毫米 雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时，声音受雨声干扰而听不清；积水形成特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。 　　3.降水的观测 　　教师：每一次降水的形式不同，降水的多少也不同，人们是怎样进行观测的呢？ 　　活动1：阅读教材提供的资料