降水的变化与分布教学设计.doc

年级 八 课 题换位思考 与人为善 课 型 新授课 课时 1 主备人 审核人赵加魁 授课时间 2014 年 5月 教 材 分 析 《换位思考 与人为善》是人教版八年级思想品德上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第二框的内容。本节课是《海纳百川 有容乃大》的继续和延伸，也为下节课《平等尊重你我他》的开展奠定了理论基础；从方法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。可见，本节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。 学 情 分 析 1．学生自身特点分析：初二年级的学生由于在品质、性格、世界观等方面还没有完全形成，个性比较张扬，在人际交往中常常以自我为中心，不会顾及他人的感受。因此，这不利于学生学业成绩的提高。 2．学生认知水平分析：通过前面三个单元的学习，学生在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维。但是，由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考 与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。 设 计 理 念 本课的教学设计坚持以贯彻“以学生为本”的原则，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，以“换位思考 与人为善”为主线，引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。 本课的教学设计还根据初二年级学生身心发展的特点和他们的认知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想及习惯的影响，培养学生的在学习生活中做到“换位思考 与人为善”知、情、意的统一则会存在一定的难度。 教 学 目 标 （1）知识和技能目标：①领会“己所不欲，勿施于人”的。了解换位思考与人为善的实质，在生活、学习中能换位思考，与人为善。懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人。学会理解他人，善待他人，欣赏他人。情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 重难点 重点：难点： 学习难点 1.准确地绘制降水量柱状图。 2.通过读图分析，认识降水的时空的变化规律。 教学准备 教学课件 导学卡 教 学 过 程 设 计 阶段 教学环节及学习内容 教 师 行 为 期 望 学 生 行 为 自 主 学 习 阶 段 1.创设情景，揭示主题 关注天气的变化，感知降水对生活的影响。 初步揭示降水变化规律，明确本节课学习任务。 2.自主学习，个体建构 ①降水的定义及主要形式 ②降雨等级划分，用天气符号表示。 ③降水量的测量 ④绘制降水量柱状图。 ⑤世界降水量的分布。 提问：最近我们这里的天气有怎样的变化？这样的变化对我们的生活有什么影响？ 降水与我们的生活息息相关，我们要了解降水及降水分布的一些常识，以利于今后的学习与生活。 （1）引导学生自主学习，要求学生独立完成导学卡自主学习问题，并对学困生进行指导。 （2）组织小组内对自主性学习问题进行交流。 深入小组内指导交流。 （3）通过自主学习，你们掌握了哪些知识，把它展示到黑板上，与大家共享。 引导展示交流。 能联系生活实际，说出最近天气变化情况如干旱、下雨、下雪等，学生通过看图片、联系生活体验，知道降水不仅对农业、交通运输业、旅游业等有着重要影响，与我们生活也息息相关。认识学习本课意义。 （1）依据导学卡完成自主性学习问题，说出什么是降水，降水的形式，测量仪器等，绘制降水量柱状图，读图说出世界降水分布规律。 （2）小组交流，形成共识 小组长组织汇报自主学习成果，纠正问题，统一认识。 （3）一轮展示，交流成果 各组有针对性展示自主学习成果。 合 作 交 流 与 探 究 阶 段 3.小组研讨，合作探究 ①世界典型地区降水的季节变化规律。 ②世界降水分布特点。 4.展示研评，揭示规律 将本小组探究的结果展示出来： （1）绘制降水量柱状图并总结出相应地区的降水季节变化规律。 （2）依据3.24图，说出世界年降水量分布的一般规律。 深入小组讨论，如何绘制降水量直观图。 读图说出世界降水量分布特点 要求每小组派三名同学到黑板展示导学卡探究性问题，看哪个小组画图正确、精准、美观，恰当概括降水季节变化规律。 板书： 北 京——夏季多雨型 罗 马——冬季多雨型 新加坡——全年多雨型 开 罗——全年少雨型 伦 敦——全年湿润