青少年校园暴力现状分析与干预策略研究.doc

青少年校园暴力现状分析与干预策略研究 目 录 一、问题的提出 二、研究架构 （一）概念界定 （二）研究目的 （三）研究假设 （四）研究方法与过程 三、青少年校园暴力现状及成因分析 （一）人口学变量及影响校园暴力因素的确定 （二）青少年校园暴力现状调查与分析 四、青少年校园暴力行为的干预策略 （一）预防校园暴力的学校政策 （二）教师预防技能培训策略 （三）学生行为训练策略 五、研究成效分析 （一）教师技能训练成效分析 （二）学生行为训练成效分析 （三）预防校园暴力学校政策的成效分析 六、结论与思考 （一）关于青少年校园暴力现状及成因调查的几点结论 （二）关于青少年校园暴力干预策略的几点结论 （三）几点思考 一、问题的提出 校园暴力问题日益严重。据山东省少年管教所统计资料表明（王子孝、李康熙，1996）：近年来，收押的未成年犯中学生的比例约占10%左右；整体上看，未成年犯罪有低龄化的趋势，1991年未成年人犯入监的平均年龄为16.19岁，1992年为16.04岁，1993年为16岁，1994年为16.19岁，1995年为16岁，五年来入监的平均年龄比八十年代提前了0.84岁；从犯罪手段上看，呈现暴力化、智能化的特点；团伙犯罪仍然是未成年人犯罪的主要形式，据统计，1995年参与团伙犯罪的未成年人占当年收押数的66.2%。 据新华网香港12月30日2004年岁末，香港小童群益会邀得2万多名香港中选出他们眼中十大头条新闻。校园暴力事件位列第一，反映儿童最关心身处环境的安全问题。 针对影响校园暴力行为的因素，我们准备从学校政策、教师训练、学生行为训练等方面入手，提出预防校园暴力的有效策略，并通过工作坊的形式实施有效干预。 三、青少年校园暴力现状及分析 （一）人口学变量及影响校园暴力行为因素的确定 哪些人口学变量与校园暴力相关？又是哪些因素直接导致了校园暴力的发生？我们主要采用文献研究的方法，确定了相应的人口学变量和影响因素。 1．与校园暴力行为有关的人口学变量 性别 近年来国外有关研究表明，男生的暴力行为比女生多（法罗尔和梅耶FarrelMeyer,1997），而且在态度上，男生的暴力倾向也比女生高(夏奥尔罗Shaoiro et al.,1998)。在量的方面，男性少年犯远多于女性少年犯；在质的方面，男性少年犯常属于暴力犯。 年级 希尔(Hill et al,1999)发现，年级越低的学生越容易发生暴力行为。罗伯特,史蒂夫和李瑟（Weiler,Robert M.,Dorman,Steve M.,Pealer,Lisa N.，1999）指出，14—15岁的学生发生校园暴力的比率最高。但是夏奥尔罗(Shaoiro et al.1998)则认为，年级越高的学生，越有攻击性行为。 家庭结构 我国司法部少年犯罪与改造研究课题组对全国16省市18个少管所的6495名少年犯的抽样调查表明，有26.6%的少年犯来自破碎家庭（关颖，2000）。夏以玲（1998）研究指出，暴力及非暴力少年犯，其家庭是单亲家庭或破碎家庭的比例要高于一般少年。 家庭经济状况 马利克和戴维斯(Malek,M.K.,Chang,B.H., Davis,T.C.1998)发现，低收入家庭的学生较容易产生打架、携带武器的行为。普利斯和阿法里特(Price,J.H. Everett,S.A.1997)也指出，在暴力程度高的学校内，低收入家庭的学生人数占有很高的比例。 学业成绩 许多研究均发现，有偏差或暴力行为倾向的少年，其学业成绩较差（林孝慈，1986；程又强，1992；郑钧元，1996；赖朝辉，1998）。 父母婚姻生活 张丽梅（1993）、黄明明（1994）、冯莉雅（1997）研究表明，家庭婚姻生活和谐、婚姻状态较好、家庭氛围较好的家庭，其子女发生暴力行为与偏态行为的情况较少，也就是说，父母婚姻状况越和谐，子女越不易产生暴力行为。 2．影响校园暴力行为的相关因素 （1）个人因素 暴力认知 格瑞和莱比Guerry laby(1990)认为，个人对暴力的态度可能是影响个人会有暴力行为的重要因素，如果改变个人对暴力的相关信念，便可以降低攻击行为。琳达Linda.L.(1998) 提出，对社会情境的认知错误、认为他人的意图均有敌意，与暴力行为的产生有关。卡顿Cotton（1994）发现，学生对暴力的认可态度越强，其攻击行为越多。 情绪控制 赖朝辉（1998）研究发现，由情绪所引发的困扰与中学生的偏差行为、与攻击行为成正相关。德芬巴希尔、欧汀、莱希和莫里斯（Deffenbacher,J.L.,Oetting,E