青海高原一株柳教学设计2.doc

《青海高原一株柳》教学设计 [教材简析] 　《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。 [教学目的] 1．学会课文中的生字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 4．凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 [教学重难点] 通过具体的语言环境，体会柳树的神奇与望而生畏。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。 [考点] 1.?????? “锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语的意思。 2.?????? 课文最后一个小节要求背诵。 3.?????? 柳树的精神以及揭示的人生哲理。 4.?????? 作家陈忠实的代表作。 5.?????? 对比衬托、托物言志写作手法。 6.?????? 相关诗句的拓展。 [教学准备] 多媒体课件 [教学课时] 两课时 第一课时 [教学目的] 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．学会本课8个生字，理解词语。 3.学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。 [教学过程] 一、导入新课 　1．同学们，你们学过哪些描写柳树的古诗？ 　　　　（1）贺知章的《咏柳》 　　　　（2）介绍柳树 2．板书课题： 　　文章中的柳树是长在哪里的？本文能不能用一个柳字做题目？能不能用“一株柳”做题目？ 用“青海高原一株柳”做题目有什么好？ 齐读课题 　二、初读课文 　1．学生自读课文，思考这篇课文写了青海高原这株柳树的哪几方面内容？ 　 要求：读准字音，读顺句子。 　2．检查预习情况 （1）?????? 锻铸 伫立 嶙峋 深邃 凝滞 赭红 铁锭 抑制 一茬 虐杀 灞河 畏怯 风情万种 艰苦卓绝 婀娜多姿 不可思议 （2）理解个别词语意思 锻铸 深邃 凝滞 风情万种 （3）指名学生分节读课文。 （4）交流：思考这篇课文写了青海高原这株柳树的哪几方面内容？你能找到一个词语来给这一株柳树做个评价吗？ 板书：神奇 小结：看来课文主要写了青海高原这株神奇的柳树的生长环境、外形特点、成长经历以及它身上所蕴含的精神。 3、文中作者初次见到这株柳树是一种怎样的感觉？借助反义词，感受“神奇” 出示一二节，这里有一对反义词找出来，想想为什么说一颗柳树既是平常的又神奇的呢？ （假如这株柳树长在平原，长在水边那它就是一棵极其平常的柳树，可假如它长在青海高原就显得非常的神奇。） 三、介绍青海高原的地理环境 青海高原是青藏高原的一部分，它是世界上最高的高原，因此有“世界屋脊”之称，那里地势高，大部分地区海拔在7500米以上，因此空气稀薄，人烟稀少，那里气候干旱，一年四季中降雨量很少，有时连续半年不下一滴雨；那里气温低，早晚温差大，温度最低时达零下几十度，不少地方一日之内，要经历“早春、午夏、晚秋、夜冬”四个季节；那里土壤贫瘠，以黄土居多，特别是降到零度或零度以下，土壤里的水分就会凝结成冰土壤冻结，形成冻土，植物很难在这样的土壤里存活。 3、读一读，你觉得可以用哪些词来形容这个青海高原。一望无际、连绵的山脉、高寒、干旱、苍凉悲壮、贫瘠、苍茫、环境恶劣 四、作业 　1、读熟课文 　2、抄写课文词语 第二课时 [教学目的] 1、积累词语。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 4、体会文章想象、对比衬托、托物言志的写作手法。 教学准备] 教学课件 [教学过程] 一、回顾旧课。 。 同学们，今天我们继续学习第15课，课题。”。 过渡：这株柳树究竟“神奇”在哪里？为什么神奇到令我望而生畏呢？请同学们打开书，潜心读文，在字里行间去寻找答案。 根据学生的回答随机进行引导提升。 （一）一读柳树，探寻生长环境之神奇。（板书环境） 同学们，