面向创新人才培养的高等院校信息素养教育模型的构建.doc

面向创新人才培养的高校信息素养教育模型构建 杨峰 （吉林工程技术师范学院 长春 130052） 摘要：阐述了信息素养内涵和国内外发展现状，指出了信息素养教育与创新人才培养的关系，提出了我国高校面向创新人才培养的信息素养教育模型。 关键词：信息素养；创新人才培养；信息素养教育；模型构建 中图分类号:　　　　　文献标识码: 　　　　　文章编号: 作者简介，，，，，，Research on Model Construction of Chinese College Students Information Literacy Education Innovative Personnel Training Oriented YANG Feng （JiLin Teacher’s Institute Of Engineering and Technology, ChangChun, 130052） Abstract: Expounds the connotation and domestic and foreign development of information literacy , points out the relationship between information literacy education and the cultivation of innovative talents, propose the model of information literacy education that innovative personnel training oriented for colleges and universities in china. Keywords: Information Literacy ; Innovative Personnel Training; Information Literacy Education; Model Construction 1．引言 自20世纪80年代以来，“信息素养”一直受到国内外研究领域的关注。随着高度信息化社会形态的出现，在我国高等教育领域，如何利用先进的教育理念更新教育模式， 强化信息素养教育培养创新型人才，构建面向创新人才培养的信息素养教育模型已成为我国高等院校实施信息素养教育的重要研究课题。 信息素养 工业时代到信息时代的转变使信息、物质和能源成为人类社会发展的三大资源。出现了以计算机应用技术、网络通信技术为代表的现代信息技术。信息技术的飞速发展激发了传统工业改造的进程，使工业社会逐步进入信息社会。信息作为人类社会发展的战略资源，它的开发与利用愈来愈成为社会转型的决定因素。信息化进程的快慢和信息化水平的高低成为衡量一个国家综合国力的重要标志。与之相伴随的是，海量信息的出现和信息量的暴增。作为社会活动的参与者，人无时不刻的进行着信息的创造、接收和传播。在面对庞大的数据、信息时，如何甄别、选择和使用对自身发展有利的信息？怎样识别、摒弃无用、垃圾和违法信息？这依赖于人自身的素养及如何认识信息。在社会生活中，合法、有效的利用信息资源已经成为信息时代必备的能力，这一能力通过信息素养来衡量和体现。 信息素养发展现状 国外发展现状 “信息素养是利用信息工具以及信息资源解决问题的能力”[1]。这是美国信息产业协会主席保罗于1974年提出的信息素养定义，在全世界范围内首次对信息素养加以解释和界定，是信息素养定义的首次出现。随后，美国信息素养主席委员会于1989年也发布了对信息素养的定义，即：“具备信息素养的人知道什么时候需要信息,并能够有效获取、评价和利用信息,因为他们清楚的知道如何组织、获取、评价与利用信息,所以最终他们会成为懂得如何学习的人”[2]。 随着信息技术的不断发展，“信息素养”的内涵得到了愈来愈丰富的扩充和完善，各国对其重视愈来愈深刻。美国的信息素养研究起步较早，1989年，美国正式启动了信息素养运动,国家信息素养论坛在当年正式运行[2]。在高等教育中，美国大学与研究图书馆协会与2000年联合制定了《高等教育信息素养能力标准》 [3] 。教育领域和公民层面的信息素养培养与评价体系已经形成。 澳大利亚与新西兰两国的高等信息素养教育起步于2001年，以《澳大利亚与新西兰信息素养框架:原则、标准与实践》[4]的颁布为标志。 1989年，日本教育部颁布文件，要求中小学开设信息素养教育相关课程。 国内发展现状 普遍认为，我国的信息素养教育起步于1984年，以高等学校开设文献检索课程为标志。教育部颁布《印发(关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见的通知》[5]后，文献检索课程成为我国高校信息素养培养的主要形式。针对信息素养教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲