词语积累与搭配-教案.docVIP

集大教育学科教师辅导讲义 讲义编号 学员编号： 年 级：小四 课时数及课时进度：2（10/100） 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师： 学科组长签名及日期 课 题 词语积累和搭配 授课时间： 备课时间： 教学目标 能正确地读出和书写学过的词语，懂得词语的意思；能结合上、下文理解词语，体会其表达的效果；能从词义的轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义。 重点、难点 重点：增加词语的累积数量，纠正成语、词语的错别字。 难点：学过的词语大部分能正确运用。 考点及考试要求 对词语的累积及运用。 教学内容 一、词语部分知识要点： 1、词语解释。 教给解词方法。（查字、词典；结合具体语言环境，联系生活实际理解） ⑴、拆合法：如：“守株待兔”、“精兵简政”。 ⑵、突破法：弄清关键字的意思，从而掌握词义。如：“情不自禁”、“目之所及”。 ⑶、语境法：弄清说话时的语言环境，联系上下文，做到字不离词，词不离句。如“雪中送炭”、“胸有成竹”。 ⑷、比较法：用联系近义词、反义词，通过比较进行理解。如：渴望――特别希望，极其――尤其，特别，非常。（注：解释词语时，应避免牵上挂下，尤其是加点字词的结构。如：“一丝不苟”――苟：马虎。〔弄成不马虎〕）。 2、词语辨析。 ⑴、近义词： 词义的轻重，如：轻视――轻蔑（蔑视） 范围的大小，如：事情――事件 适用的对象，如：爱戴――爱护 搭配的习惯，如：发扬――发挥 感情色彩，如：夸奖――夸耀（在修改病句中也很常见） ⑵、反义词：（从意义上分析，感情色彩上辨析）。注意：词性要相同，不能在前面加“不”字。 ⑶、多义词：（首先要弄清它的本义，然后根据具体的语言环境和生活实际再分析它的引申义或比喻义。） 如：这盆花开得真精神。　 雷锋精神永放光芒。 3、词语归类。（先补充词语，并分类） 根据感情色彩、词语性质、使用范围等特点进行。 如2009年毕业试卷中：把词语补充完整，再按要求分类（描写自然环境的；描写人物外貌的；描写人物品质的；描写心理活动的）。 4、词语积累： ⑴、成语：（有些成语古今意义差别很大，重点是今义，分辨感情色彩的）。 如：口如悬河――夸夸其谈 ⑵、特殊词：如：AABB、 ABCC 、ABAB、 ABAC 、ABB；人物品质、心理活动、自然景色、动物成语、数字成语、含近义（调兵遣将），含反义（半信半疑），含比喻（如花似玉），含夸张（一日千里、骨瘦如柴）…… （注：观察例子特点，列举同形式的词语） ⑶、根据句意写成语。 二、综合练习： 1、写出下列词语的近义词。 饥饿（ ） 惧怕（ ） 鼓励（ ） 智慧（ ） 急切（ ） 知趣（ ） 随便（ ） 采访（ ） 兴趣（ ） 赶紧（ ） 建议（ ） 选择（ ） 环绕（ ） 周游（ ） 继续（ ） 似乎（ ） 程度（ ） 亲切（ ） 恰似（ ） 助威（ ） 爱好（ ） 遭遇（ ） 报偿（ ） 缕缕（ ） 飘泊（ ） 偶尔（ ） 慈祥（ ） 训斥（ ） 撩乱（ ） 姿态（ ） 尤其（ ） 点缀（ ） 干涸（ ） 柔软（ ） 环绕（ ） 灌溉（ ） 浮现（ ） 判断（ ） 捕获（ ） 格外（ ） 乖巧（ ） 警惕（ ） 惹恼（ ） 错杂（ ） 通常（ ） 陈列（ ） 急促（ ） 采用（ ） 规定（ ） 采取（ ） 调查（ ） 安顿（ ） 2、写出下列词语的反义词。 宝贵( )? 寒冷( )? 担心( )? 凉爽( )? 丑陋( )? 舒服( )? 宽敞( )? 倾斜( )? 退化( )? 敏捷( )??