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课题阶段性工作小结 信息技术提高职学生和实践能力的策略研究 如何培养当今时代所急需的具有较高信息素养和实践能力的新型劳动者？如何借助信息化环境激发学生的创造性潜质、增强学生的实践能力、为学生的可持续发展奠定基础？这是我们思考的问题。职业类学生这一群体的特殊性在于他们都将通过训练熟练掌握至少一门专业技能，就某种社会现实原因，职业类学生的人文道德素养稍逊于普通中学学生，这也是不争的事实，因此，我们不仅进行了文化学科与信息技术整合的尝试，更重要的是，我们在专业技术课领域、在德育管理班级工作等领域进行了与信息技术整合的有益尝试，做了大量的相关工作，初步取得了研究成果，现总结如下：一、课题研究准备工作：1、建立健全课题研究的网络组织本课题的成员组织结构是以主管部门牵头，为了搞好课题研究工作，我们成立了课题研究领导小组，分别成立课题研究的骨干小组，从各处室、各专业组抽调具有一定教科能力和信息技术水平的教师，特别是青年教师，积极参与课题研究。围绕主课题，小组还确立了个相应的子课题，其中涉及文化课个、专业技能课个。课题组定期召集活动。一个上下联动，横向联合的严密的组织机构建立健全起来，并已收到了明显的成效，这是课题研究工作能正常运行的根本保证。2、创设课题研究的软、硬件环境两年来，实验学校在校园网的建设上投入了大量的资金，建成了2个多媒体教室和5个网络教室，拥有学生机245台，做到了平均每位学生拥有一台电脑，为学生进行信息化提供了条件。软件建设方面，充实教学资源库，在原有的基础上，不断增加新的内容，为师生提供所需要的各种资源。学校为促进教育科研，购进教科研书籍5000余元，图书馆有两个专柜的教科书籍，并随时向教师开放。这些资源建设，极大地优化了校园信息技术环境，提升了网络教学平台，为教师开展课题研究创造了良好的条件。二、提升教师理论水平，加强教师信息技术培训教师的理论水平，分析与解决问题的能力将直接影响到课题研究的质量和深广度，因此，我们着力提升教师的现代教育理念，虚心学习国内外相关教育理论，向专家学习，向同行学习，使每个课题组教师的理论修养都上升一个层次。两年来，我们既组织大范围的集体学习研讨，还要求各校进行各种灵活多样的学习培训活动为了提高教师的信息技术水平，使学科更好地与信息技术相整合，使教师更好地影响和教育学生运用信息技术进行创造性学习，从而达到提高创新素养和实践能力的目的，我们加强了对教师的信息技术培训工作。1、普及培训。各实验学校利用业余时间对全部中青年教师进行信息技术培训，保证参与实验的老师100%通过江苏省中小学教师信息技术培训考核。2、网页制作培训。经过培训，大部分学科教师学会了网页制作，除了学校及各教研组这些“官方”的网页设计制作外，教师中掀起了制作个人网页的热潮，他们把教科研热情融入到具有个性色彩的网页之中，并进而影响和感染学生。　　3、网络课件制作培训。青年教师参加的课件比赛。后经过网页制作培训之后，我们又开展竞赛评比活动，激发了课题组教师制作网络课件的热情，有一批具有创意的好课件涌现了出来，我们鳞选优秀课件推荐到上级部门参评，取得了可喜的成绩。三、信息技术提高职业类学生创新素质和实践能力的研究我们认为要培养学生的创新素质和实践能力，应该在能够培养创新素质和实践能力的教学活动中进行，应该使用能够培养创新素质和实践能力的方法或策略，即在创造性学习中培养创新素质，在创造性实践中培养实践能力。（一）、以教学设计带动课堂教学方式的改变，并进而促进学生创新素质和实践能力的生成我们发现，传统的程式化教学特别是基于多媒体课件的课堂教学的预定性太强，是机械的、线性的、程式化的，教学过程缺乏非线性、灵活性、复杂性因而就缺乏动态生成性，为此，我们着手进行课堂教学方式的改变，以信息化教学设计来推动课堂教学的改革，能在课堂上科学合理地把握信息技术运用的程度、方法艺术，进一步调动职业类学生的学习热情，因材施教，使每位学生都有较好的发展，促使他们善于思考、勤于动手，使课堂真正能成为学生主动探索，不断创新的主阵地。我们规划了三个阶段，第一个阶段，只要每一节课中有学生使用信息技术的学习活动内容即可；第二阶段，要求教师进行教学行为设计，并设计学生的学习环境，设计学生的学习项目；第三阶段，要求教师分析自身的教学行为、学生的学习行为，寻找规律，总结升华，形成理论。 1、网络阅读教学中的创新素质培养两年来，我们以公开课、实践课的方式开设网络阅读教学研究课10多节，教学内容由书本教材向生活向网络延伸，教学的内在空间较之从前要扩展许多，教学方式逐渐由知识传授型向学生自主学习方式转变，教师角色慢慢由以显性行为为主的课堂主角向以隐性行为主的课堂主导转变，学生由被动听众向主动求索者转变。我们让学生主动提问失质疑，让学生设计制作