调动小学生积极参与语文课堂学习活动的策略研究.docVIP

《调动小学生积极参与语文课堂学习活动的策略研究》 课题开题报告 报告共分两部分： 第一部分：课题研究论证部分 第二部分：课题研究设计部分 第一部分：课题研究论证部分 一 4、活动性原则。语文课程及语文课堂学习的特点，学习内容、学习目标都决定了语文课堂具有开放性的特点。这就要求语文课堂不能一尘不变，要能根据课堂及学生学习的需要，经常不断地改进和调整，活动的空间要大、活动的形式要多样，而且要有趣味。随着语文新课改的不断推进，课程理念的深入人心，在进行语文课堂学习活动中，不仅要植根现实，面向未来，面向世界，还要密切关注社会信息化的进程，推进课程的变革和发展。主题或活动项目设计时应充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，不局限于学校课堂，使学生广泛接触社会，贴近生活、生产实际，从中获取知识，提升情感态度价值观，体现自主性、开放性原则。 5、兴趣性原则。兴趣是激发学生参与学习的内驱力，所以语文课堂学习活动要能让学生主动参与，就必须要调动他们参与的兴趣。只有学生有了积极参与的兴趣，学习的效果才会更好。在课堂上教师只要稍稍引导就可以有良好的学习效果。兴趣体现在两个方面，一方面是教师自身的兴趣，另外一方面是学生的兴趣。首先教师设计出的课堂教学设计自身要满意，这样才能激发起学生求知的兴趣。同时在课堂上教师的语言一定要有幽默性、启发性、趣味性。 6、学生主动参与与教师引导相结合原则。学生是学习的主体，教师只占主导地位。课堂上的学习活动，主要依靠学生来完成，教师只是起引路或是组织者。一堂在优质、设计在完备的课离开了学生的参与，可以说这堂课是失败的。语文课堂学习活动要使学生成为真正的学习主体，需要教师的引导。课堂教学活动，需要师生共同参与进去。在参与的过程中还要求参与者，必须积极、热情、主动，只有这样学习的效果才会更好。这种学习活动要求教师不仅是活动的组织者、设计者，同是还应该是活动的参与者、引导者。在活动中教师要能尊重学生的人格，珍视学生独特的体验和感受，多鼓励、多肯定，多引导，不能因为学生的回答离题太远就一棍子打死，要能慢慢的调动起他们参与学习语文的欲望。 除此之处还需关注适应性、可行性、探究性、理论与实践相结合等原则。 六、完成课题的可行性分析 课题负责人和成员情况介绍：参加课题研究的教师都有10年以上教学经验，都热爱教育教学工作，且都是教学一线教师。在工作中有吃苦精神和钻研精神，敢于探索和创新。课题主要负责人蔡军自参加工作，一直担任语文教育教学工作。在语文教学工作中教学成绩显著。在实际教学工作中热爱自己的本职工作，能精心设计教学方案，潜心研究教材教法。有多篇论文获奖，还参加过课题《学生课堂参与积极性的策略研究》研究工作，也是这个课题的主要负责人。常学琴老师市级骨干教师，小学高级教师，2000年申报的课题《语文活动课及活动性作业设置研究》，研究效果良好。朱新华学校校长，过去是学区语文教研员，后是学校校长，主要主管小学语文教学工作，有着丰富的经验和理论指导。同时在经费方面有极大的保障。课题组其他成员教学尽职尽责，在教学中潜心钻研，为课题的顺利实施也打下了坚实的基础保障，另外这些教师也有多篇论文获奖，且在语文教育教学中成绩显著，教育教学效果良好。 另外，参加课题的教师在计算机操作方面能力也过关，在勤学、钻研方面也能吃苦。学校有过硬的硬件设施也有相应的软件设，同时在学习资料方面也有充实的保证，学校具有多媒体教室，在教室内都配备着足够的电子教学设备，远程教育资源接收设备可以及时接收语文教学资源；学校电子备课室、语音室、图书室、阅览室为课题研究提供了足够的学习途径；学校领导对课题研究工作也特别重视，这为课题的有效开展提供了坚实的物质保证。同时，学校交通便利，科研手段先进，教学氛围浓厚也为课题研究提供了强有力的保证。 第二部分：课题研究设计部分 课题的界定 本课题研究界定在农村小学教学领域。“农村”，即与城市学校相对而言。“小学”是指《语文课程标准》中１－３学段。重点放在二、三学段。我们的设想通过2009年3月——7 月）课题准备阶段。 成立课题小组，制定课题小组人员并确立课题。明确自己的任务，课题申报立项。组织课题组成员学习相关语文课堂理论，进行课题前期调查，配合课题负责教师撰写课题开题报告。 第二阶段?（2009年8月——2011年3月）课题实施阶段。 （1）研究课题，形成课题案例集。深入课堂教学中，调查学生对语文课堂学习的评价和语文课堂学习活动的看法，多在课堂上运用不同方法调动学生学习语文的兴趣。有计划、有目的、有落实的开展阶段性总结。多听经验丰富的教师的课，多听在课堂教学方面成效显著的老师的课。听后及时做好反思工作，并组织课题组教师积极写好案例分析，多学习相关理论，充实自己的知识储备。针对近一段时间出现的问题，全组成员展