第一课美好生活的向导.docVIP

复习 《生活与哲学》第一单元 第一课 美好生活的向导 学情分析：该部分内容为《生活与哲学》模块的基础知识，通过学习，使学生对哲学有一个基本的认识和了解即可。 教学目标：1、学生通过学习认识到生活中处处有哲学，哲学产生于生活的道理；2、从具体的生活中逐步形成对哲学的抽象思维，能正确理解哲学的 涵义，弄清哲学与世界观、方法论的关系，弄清哲学与各门具体科学的关系。 3、通过学习让学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。加强对生活的热爱，注意通过对生活的观察和体验，在思考与实践中提高自己的各项能力。 教学重点、难点：哲学与世界观和方法论 过程设计： 考点明确： 一、哲学与生活的关系 二、哲学是什么？ （考点） 1、全面理解哲学的涵义 2、哲学与世界观和方法论（考点） 3、哲学与各门具体科学的关系（考点） 考点解答： 一、哲学与生活的关系 （一般了解） 1.哲学的产生 （1）哲学的智慧产生于人类的实践活动。 （2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。 （1）哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工作和生活。 （2）哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 （3）哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。 （4）真正哲学的作用……（课文P5、第一段） 二、什么是哲学？（一般了解） 1.全面理解哲学的含义 （从本质上看）哲学是关于世界观的学说； （从产生看）哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结； （从特点看）哲学既是世界观，又是方法论，是世界观与方法论的统一。 哲学的含义：是关于世界观的学问，是对具体知识进行概括、总结和反思的一门学问，是世界观和方法论的统一。 其它表述： 哲学是人们对自然界、人类社会和思维的根本观点的体系； 哲学是关于自然界、人类社会和思维的最一般规律的学说／学科； 哲学是系统化、理论化的世界观和方法论。 ２.哲学与世界观和方法论（重点解答） （1）哲学与世界观 区别：①含义不同。②世界观是自发形成的，是零散的、朴素的、缺乏理论论证的；哲学是把零散的朴素的世界观加以理论化系统化，具有严密的逻辑和完整的理论体系。③世界观几乎人人都有，而哲学只有经过系统学习的人才能掌握。 联系：①世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都是 对整个世界的根本看法和总的观点。 　　②哲学是理论化、系统化的世界观。 　　③哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。 注意 整个世界包括自然界、人类社会与思维（客观世界与主观世界） [误区警示] ①世界观就是哲学//哲学就是世界观 （明确：哲学是世界观。） ②哲学就是科学的世界观 (明确：只有马克思主义哲学才是科学的世界观和方法论。） （2）世界观和方法论的关系。 区别：含义不同。 联系：①世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 ②世界观与方法论统一于哲学。 注：科学的世界观决定科学的方法论。 [误区警示] 1.世界观就是方法论。 2.哲学是科学的世界观和方法论 （3）哲学与世界观和方法论的关系。 补充：（4）世界观、人生观、价值观的关系。 3.哲学与具体学科的关系。（图表略） ? ? 具体科学 哲 学 区别 ? ? 联系 [误区警示] 1.哲学是科学之科学 （明确：离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎） 2.哲学是具体科学的总和（明确：哲学与具体科学是一般与个别的关系，不是整体与部分的关系） [注意事项] 1、具体科学分为：认识和改造自然的知识（即自然科学知识）；认识和改造社会的知识（即社会科学知识）；关于人的认识和思维的知识（即思维科学的知识）。 2、在哲学与具体科学的关系上，既要反对哲学是“科学之科学”的代替论，又要反对轻视哲学论。 [课堂练习]（单项选择题） 1、? 恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明：（ A ） A、哲学智慧产生于人类的实践活动 B、认识世界需要智慧 C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D、改变自然界，需要发展人的智力 2、“人们远在知道什么是辩证法之前就已经辩证地思考问题了。”这说明：（ B ） A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法 3、“学习哲学，终生受益。”对这句话的正确理