飞船上的特殊乘客教案.doc

飞船上的特殊乘客 教案示例 　　教学目的：　　1．认识7个生字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。　　3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。　　教学重难点：　　1．重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用，　　2．难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。　　课时安排：　　1课时　　教学过程：　　一、导入　　1．展示图片： 　　师：同学们，这是2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？　　生：杨利伟　　2．师：对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？　　3．今天,我们就来认识这批特殊的乘客。　　板书：飞船上的特殊乘客　　　　　 让学生读课题。 　　二、初读课文　　1．师：这是一篇略读课文，请同学们打开书,读一读这篇课文，注意其中生字的读音和生词，借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。　 学生自读课文，自学交流。　　2．检查生字自学情况。　 板书：例如　　筛选　　辐射　　淘汰　　美味佳肴　　盐碱　 指名学生读上面的词语。教师相机指导。　　3．指名分段朗读课文。　　三、研读课文　　1．让学生按照黑板上的问题再读课文： 　　（1）“特殊乘客”指的是谁？　　（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？　　（3）太空蔬菜是怎么形成的？　　（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 　　学生读课文、讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。　　2．交流汇报 师：飞船上的特殊乘客到底是谁？ 生：植物的种子 师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？ 生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。 生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强。 师：太空蔬菜是怎么形成的？ 生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。 师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ 生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。 生2：从味道上，它比原来更鲜美。 生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强。 生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。 师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 生：科学家。　　3．师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！　　4．接下来请大家浏览课文，并完成练习题。　　板书： 　　全文共___自然段。　　一、写神五飞船上,有一批特殊乘客——植物种子。在第( )自然段　　二、写太空种子的变化及变化的原因。在第( )到第( )自然段　　三、写经过选育后的太空种子的用途。在第( )到第( )自然段　　四、写科学工作者创造出奇迹。在第( )自然段 　　5．师：根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。　　生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。　　6．课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：变化、用途　　生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。　　7．通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。 　　四、品读课文　　1．下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化。　　默读2—3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？　　（1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。　　（2） 你理解微重力，高真空吗？　　提示：　 微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了，在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。　 例如：在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。　　（3） 大家看，这就是失重的场景。你能说说微重力有哪些现象？　　展示宇航员失重的图片： 　　学生回答。　　（4） 师：就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。我们再看一句：　　 出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，