高中地理自然地理综合复习有效性的策略.doc

自然地理综合复习有效性的策略 ——以第二单元《大气》为例 对文科生来讲，自然地理是文科中的“理科”，学习中的“瓶颈”，是考试中失分的“重灾区”。如何有效利用课堂，优化复习过程，提高效率，提升学生思维能力和应试能力？ 一、深刻领会考纲要求，准确把握命题思想 考纲是高考复习的纲领和指南，复习的导向是否正确，对学习效率起着至关重要的作用。在复习过程中应该注意： 1.明确考纲对知识范围的要求，如《大气》一单元的要求是：大气环流的性质、 特点 （大气的垂直分层、 气压带与风带、 季风环流及其对气候的影响等） 、 主要天气系统 （锋面、 气旋、 反气旋等） 及其天气特点、 大气环境问题 （全球变暖、 臭氧层破坏、 酸雨、 逆温层与大气污染）和气象灾害等。 2.明确考纲对能力方面的要求：①获取和解读信息，②调动和运用知识，③描述和阐释事物，④论证和探讨问题（与新课程相接轨的）。 3.明确考纲中的变化趋势：较好地保持练续性、稳定性和平行性。 4.明确考纲中的试题范例。做到这几个明确，才能在复习中紧扣考纲、把握导向、提高效率。要尽可能做到大纲要求考什么， 就复习什么； 课本上有什么知识点， 就掌握什么。这样就会使自己在复习时少走弯路， 节约许多宝贵的时间和精力， 从而使复习效率得到提高。 二 .品读高考真题，明确高考的思路和方向 　俗话说的好“书读百遍其意自见”。我们知道一份好的高考试卷要经过专家们精心雕刻，尽量作到万无一失。是经得起实践考验的，是能够考查学生各方面能力的，具有质量高、信誉度强、可操作性强等优点。所以它自然地就成了我们辅导高三时的最佳素材。 研究历年真题，有助于我们准确的把握高考趋势和命题方向。2007年的高考地理试题，注重对基础知识和基本技能的考查。在内容上，突出考查考生对主干知识（蕴涵着地理重要原理、规律）的理解、应用能力，阅读信息、应用信息，突出能力立意，以地理图表切入，尤其获取和解读地理信息能力，重视地理图表的解读与地理问题的探究；分析和解决具体问题的思维过程等。 如2007年全国文综Ⅰ卷涉及到的自然地理气候知识点就有：第3题主要考查学生重要国家轮廓特征的识别能力及世界洋流分布这一主干知识；第4—5题考查学生对气候这一主要知识的掌握情况，对气候类型判断能力、气候类型成因、特征、分布规律的灵活应用及统计图表的阅读能力。还有第37题等都是对气候这一主干知识的理解、应用能力，阅读信息、应用信的考查。 三．自然地理各要素密切联系，相互渗透 近几年的地理高考试题，有几个方面是一直没有变化的：强调对学科主干知识的考查没变；学科内为主、跨学科为辅的综合态势没变；跨学科试题的设计套路没变。尽管试题大量引用课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度，但无论如何，其知识的落脚点都落实到构成学科的基本内容上。正所谓“题目出在书外，答案却在书内”。因此必须高度重视教材，落实基础知识，复习时要突出主干知识，加强知识间内在联系。 由于自然地理试题中各考点主要集中在地图与空间定位、地方时与区时的计算、地球的运动、天气与气候、海水的温度与盐度和洋流、自然灾害与自然资源、陆地水体的运动与转化、自然带、区域自然特征分析等几个方面及其派生知识点上。它们自然也就成为自然地理要复习的重要知识点。由于高考的第一轮复习属于基础复习， 其主要目的在于查漏补缺， 形成稳固的知识基础。因此，在第一轮复习中， 要全面细致地阅读教材， 绝不放过考纲中规定的任何一个知识点，做到 “点点过关” ， 彻底清除自己知识结构中的盲点和理解上的障碍。经验告诉我们， “点点过关” 不仅能够给后面的二、 三轮复习以及最后的高考打下最稳固的知识基础， 而且能够大大提高二、 三轮的复习效率。 第一轮复习主要是为了形成稳固的知识基础， 并在知识点复习的基础上，注重对知识的归纳与梳理， 寻找知识间的内在联系， 构建知识网络， 形成知识体系。如《气候》一章，大气运动的复习， 我们不应该仅仅满足于大气的热力环流、三圈环流、气旋和反气旋等知识点的复习， 而应该更应该注意发掘这些知识间的内在联系、构建（如图1） 的知识网络与体系等。 ? ? 第二轮通过专题复习，加强知识间内在联系。专题复习就是变换角度，通过归纳、迁移，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习方法。在专题复习过程中，应突出地理的综合性和地域性特点，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，突出学科主干知识的应用，强调学以致用、理论联系实际。针对这一考试要求，应从知识联系角度对地理学科内知识进行归类、整合，形成完整的知识结构体系。 如：季节更替与事象变化的知识整合： （1）四季的形成——正午太阳高度的季节变化、昼夜长短随季节变化的规律； （2）不同季节的等温线弯曲方向的判断——