高中思想政治选修课实施的现状分析及对策探讨.doc

高中思想政治选修课实施的现状分析及对策探讨 选修课萌发于19世纪德国的柏林大学。直至上世纪末，选修课制度由大学推广到中学，揭开了普通高中开设选修课的序幕。我国一直处在高中选修课历程的摸索和试点阶段。2012年秋季，《浙江省深化普通高中课程改革方案》出台，使选修课以迅雷不及掩耳之势融入了每一个浙江普通高中政治教师的教学生涯中，笔者也积极地投入到了这次“美丽而渺远”课改大潮中，美丽者，选修课设置理念先进，目标高远；渺远者，选修课实施条件不熟，勉为其难。高中选修课实施 1．初见成效 调查数据显示72%的教师和63%的学生对于选修课的开设持支持态度。在具体的选修课开设过程中，80%的教师发现学生的学习自主 性显著提高，51%的学生对政治选修课较满意，86%学生也认为自己对政治的学习兴趣显著提高。同时，教师改变了以“教师为主，学生为辅“的理念，变成了“学生为主，教师为辅”的新思路。 (1)学生学习自主化 “ 一切为了学生的发展”这是新课程的核心理念。学生是具有丰富个性的个体，在选修课的教学活动中，学生可以发挥出个人的智慧力量和人格力量，而且体验着新理念的教育生活。学生作为学习的主体，每个学生都有自己的感官、知识、思想和行动规律。老师通过政治选修课，教会学生独立的观察问题、分析问题、解决问题，从而使他们自己明白事理，自已汲取知识，拥有学习的主动权。 (2)教师授课人本化 新课标指出“要坚持正确的价值导向，必需重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生“经历——体验——表现”的活动过程结合起来,引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较识别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解。 (3)师生互动频繁化 新课程改革带来的选修课，如扑面而来的春风，带着新的教学理念，带着对人性的尊重和对学生的关爱，走进高中课堂。课堂教学变成生命与生命交流的历程。在政治选修课堂上，教师将学习的主动权交给了学生。在教师的引领下，学生在气氛活跃的选修课堂上，不再是一味的听课，而是和老师讨论问题，敢于发表自己的观点，说出自己的意见，主动和教师交流，探讨现实生活中的经济、政治、文化、社会现象，真正意义上实现 “教学相长，师生共同成长”的理念。 2．遇到问题 在选修课如火如荼的进行中，“走班制”的教学模式并不是一帆风顺，通过调查问卷的数据显示：本校在实际的选修课教学过程中遇到了种种问题．89%教师和93%学生认为要改革高考等相应的考试制度。43%教师和41%学生认为选修课的授课效果不理想。85%教师认为教学压力和负担增加。92%的学生认为自身的学习压力繁重。现将问题整理如下： (1)选修课程“必修化” 在接受问卷调查的七名教师中，有3名教师选择和必修课相衔接的内容，如中国古典哲学、世界哲学发展史、生活中的投资、生活中的经济学等；有3位教师选择“中间课程”即与选修Ⅱ相衔接的课程，如律政先锋之模拟法庭、儒家经典中的孝文化、道德经等，另有1名教师基于兴趣选择了围棋这门课。从中我们不难发现，就课程选择内容，一线教师想设法从高考方案中寻找蛛丝马迹，择其重者而教之 虽然从教师的教学设计、教学案例以及走班制的教学模式里，我们都能看到传统的教学理念正在向新的科学的教学理念转化。但细心观察每节政治选修课堂，我们会发现与新式教学理念配套的课常教学行为还是比较陈旧，没有真正跟得上教学理念的步伐。教师在讲政治选修课时，虽然用到如多媒体等新的教学方法，以期引导学生自主探究的能力，但“满堂灌”的现象还是存在，只不过将灌输的内容由教材变成了PPT,使得往往引导力度不够，剖设的问题情境不够典型，学生的反应不到位，无法快速的跟上上课思路，无法在有限的课堂40分钟内达到满意的学习效果。 （2）选修课程边缘化 通过对普通高中开设政治选修课的阻力因素调查（表四）可以看出，开设政治选修课的阻力主要来自高考和本校办学条件和教材，观念阻力因素几乎为0。其中最大的一个阻力因素是高考，领导、教师、家长、学生一致认为高考是影响高中选修课程开设的最重要的因素。可见高考这种唯一选拔人才的方式，始终是老师、家长、学生头上的一根紧箍咒。在必修当道的年代里，选修课必定处于边缘化状态。少部分老师和学生认为教材也是影响选修课开设的原田之一，现在虽然各类选修教材较多，但也有的良莠不齐，不便于选择，有的学校由于师资、资金等问题无法或不能编出高质量的校本选修教材，不能满足学生各种需要，更谈不上如何促进学生个性的发展。虽然现在也有一些精品课程可以借鉴，但毕竟还是无法满足教师多样化的需求。当然，省教研室的要求是需要教师自己开发课程，但毕竟以一人之力乃至一个备课组甚至教研组的能量，要开发一个高质量的选修教材，其难度可想而知，据笔者