自然界的存在发与是展客观的.doc

反映人与自然关系主题的《自然界的存在与发展是客观的》哲学单元教学设计是英特尔R未来教育理念的实践成果，是以研究性学习理论与英特尔R未来教育理论指导下的课题《高中思想政治研究性课堂教学模式的创设与应用》研究实践成果，是实践信息技术与中学政治课程有效整合的典型课例。 单元计划模板 单元作者 姓名 电子邮件 Yinghuafeiwu123@ 所教学科 学校名称学校地址 邮编电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否 单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 单元概,不以人的意志为转移。这就要求人们统筹人与自然的和谐发展，在利用自然资源、改造自然的同时要尊重、顺应、服从和保护自然，学会与自然和谐相处。 关键词 学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中年级 中年级 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 学习目标： 知识目标（解释、阐明）：通过学生的课内自主探究学习与教师的解释与阐明，让学生掌握一个原理——自然界是客观的；一个方法论——人们要统筹人与自然的和谐发展，在利用资源、改造自然的同时要尊重、顺应、服从和保护自然，学会与自然和谐相处。 能力目标（应用、洞察）：通过学生课外实践探究、生活体验，培养学生实践能力，激发学生的生活智慧、时代创新精神与团队合作精神。 德育目标（神入、自知）：通过学生的换位思考与自我剖析，自我教育与群体教育相结合，培养学生环保意识，提高学生环保道德素养 过程（教学或学习过程）： 前期准备： （一） 教师搜集有关资料，进行整理分类，获得视频资源《人与自然》、图片资源以及党和国家相关政策资料，制作演示文稿。 （二）指导学生进行社会调查活动《对昭平茶产业的绿色生态无公害生产模式的研究》，使活动有目的、有计划、有组织地进行。 （三） 引导学生认真查阅资料，积极讨论，确定研究内容和研究方法，引导学生研究方向进行科学性、可行性论证，给出修改建议。 （四） 指导学生将调查研究成果进行信息整合，制作演示文稿， （五）学生课前理论探究活动： 第一组：利用网络资源查找内容问题1的科学依据。 第二组：小组成员团结协作，仔细分析教材，并联系实际寻找内容问题2事实与理论依据。 第三组：小组成员分析教材，各抒己见，从网络查找事例证明内容问题3，坚持理论联系实际。 第四组：小组成员团结协，通过温故而知新，应用新的理论知识。 （六）课前学生社会调查实践活动 课题名称：《对昭平茶产业绿色无公害生产模式的研究》 小组成员：陆力 周春梅 黄旭梅 李艳 黄 业 黄运对、吴思华 何宇 万若彤 全守远 组 长：陆 力 研究过程的重要活动 1、到大脑山茶园基地实地考察。 2、采访昭平县人民政府县长刘中奇 调查研究内容 （1）了解茶基地依靠科技注重绿色 与无公害的生产模式 （2）生态农业与绿色农业的环保价值 （3）昭平县人民政府为什么重视与大力支持生态农业的发展？ 单元课堂教学过程： (一) 教师利用课前欣赏歌曲《愿地球永远年轻美丽》，视频《人与自然——变化的警钟》引入问题，让学生感受气氛。并提出问题：人们对自然界的看法是什么以及怎样正确处理人与自然的关系？ (二) 链接学生演示文稿《愿地球永远年轻美丽》 A、学生主持自然观大讨论： 在课堂由学生主持开自主合作探究成果展示会，学生以课堂主人的身份利用计算机发布课外收集与研究的知识。 B、展示社会实践活动成果： 学生主持： 照片组：1、美丽的茶园，我们来了！2、我们和刘县长谈绿色环保哦！ 感受：小组成员发言。 （三）教师小结评价学生的课内外学习活动。 （四）教师资源展示台 A、理论：马克思主义辨证唯物论自然观 B、国家政策视角——可持续发展战略与统筹人与自然的和谐发展 ⑴党的十六大对实施可持续发展战略的论述：必须把可持续发展放在十分突出的地位，坚持计划生育、保护环境和保护资源的基本国策。 ⑵“全面建设小康社会的目标”指出：可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。 ⑶党的-十六届三中全会提出五个统筹，其中之一就是统筹人与自然的