苏教版六年级语文上册教案全套(最后附习题答案).doc

船长 教学要求： 学会本课生字，理解有关词语。2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3．联系课文内容，理解习题4两个句子，能给课文分段，概括段意。4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。5．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 教学时间：3课时 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时一、导入1、师述：1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间船上乱成一片…… 让我们通过朗读来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！学生齐读1-2节。2、诺曼底号遇险了，（板书：遇险）在这十万火急的情况下船长是如何带领船上的人虎口脱险的呢？（板书：脱险）4、今天这堂课和大家一起走近船长哈尔威。二、引入新授（一）整体入手，初步感知四次命令。１、师：请大家打开课本，轻声地读一读课文的3－28小节。找一找从乘客们遇险到脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？（板书：命令） ２、指名答。 ３、听写：吼、简短有力、喊、叫、巍然屹立（生字巍，山字头写扁点）（二）顺学而导，重点感知一、二两次命令。１、过渡：四次命令中，作者重点写了哪几次命令？２、我们来看哈尔威船长下达的第一次命令。 （1）指名读。思考：这一次命令中，你读出了什么？（扣“必须”“全都”再读） 预设：（船长让妇女儿童先走，船员断后——这是指挥的经验）（从“必须”“全都”我读出了船长的沉着、镇定，船长是在帮助大家消除恐惧，是在尽最大可能让大家安静下来船长是充满智慧的人，…… ——这是指挥的艺术。）（2）、谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。板书上的“吼”字：“吼”字三读ａ 哪一种动物的叫声我们称之为“吼”？（狮吼）ｂ 狮乃“百兽之王”呀！吼、喊、叫是三个表示叫的词儿，意思相近，可韵味不同。这里用“吼”，可见哈尔威船长的命令是多么富有震撼力。谁能学着船长的样子，来下达这次命令？３、过渡：船长这振聋发聩的命令，使得局面得到了控制吗？课文中怎么写的，请你读一读。（指名一学生提问）（学习第５小节）⑴乱得不可开交什么意思？⑵从那些词句上我们可以感受到当时船上乱得不可开交？⑶指名答（要求学生说得稍具体一些）⑷那是一个什么样的场面呢，我们一起来听一听！ ⑸现在谁能把这段话读好的？（指名１人读）（注意“人群简直像疯了似的”）①“疯”失去了理智。②不是一个人两个人疯，而是整个人群都疯了。）⑹我们一起来读：“大家一蜂窝拥上去……”４、师述：就在这时，人们在黑暗中听到一段简短而有力的对话（板书：对话）。请大家自由地读一读这段对话，看看在场的人们从这段对话中明白了什么？必须答到这四点：① 船已失去了动力，我们已经没有了退路。② 脱险时间只有20分钟，时间非常紧迫。 ③ 从“够了”可以看出，只要船上不乱，哈尔威对安全脱险充满了信心。④ 哪个男人走在女人的前面就会被枪毙，再乱下去，（船长哈尔威要命令开枪杀人了）预设重点：Ａ：“够了。”①从一句简短的够了，人们明白了什么？②如果你是哈尔威船长，这句“够了”你会怎么说？（一读）③孩子啊，一句够了能让那些身处绝望之中的人重新找回希望啊，再读！（二读）（我听到了信心，听到了决心！）Ｂ：船长的命令“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”① 船长为什么命令奥克勒将那些走在女人前面的男人打死呢？（ 船长是在告诉大家不管在什么情况下，我们都应该保护弱小。船长的命令充满了正义）②那老师就有一个疑问了，哈尔威船长前面不是命令必须把60人全都救出去吗？怎么现在又下令开枪杀人了呢？这不是矛盾的吗？ （船长的命令充满了正义与果敢，谁来读一读？）（人命关天哪，再威严些）５、述：在这次对话中，哈尔威船长下达了第二道命令。 大家沉默了，没有一个人违抗他的意志。谁来读一读课文的第２４小节。①井然有序什么意思？②由原先乱得不可开交到现在变得井然有序，可见船长的命令有何等的威严，我们一起再来读一读！③齐读。６、现在谁能连起来将这段对话读好？（指名一男生读）（相机指导）７、分角色读。（咱们来分角色读好吗？）８、同座练读。（同座之间先练练，一名读船长的话，另一名读船员的话。）９、谁来读船长的话？举手学生起立读船长的话，另外学生读船员的话。（三）略处理第三、四两次指挥，总瞻船长的指挥若定。1、指名读读第三、四两道命令。2、小结：瞧！雨果真不愧为一代文学巨匠，仅仅是通过人物语言的描写，一位沉着、细心、威严、尽职的船长形象仿佛就出