高中生物科学史的考点及能力训练.doc

高考生物科学史的考点及能力训练 考试说明要求: 1.新课标中生物科学史内容: 分析细胞学说建立的过程,说明光合作用的认识过程,总结人类对遗传物质的探究过程, 分析孟德尔遗传实验的科学方法,概述植物生长素的发现和作用. 2. 科学史中科学实验方法: 建立模型、、、类比推理、、流动镶嵌模型1648年比利时海尔蒙脱，把一棵2.3kg的柳树苗种植在一桶90.8kg的土壤中，然后只用雨水浇灌而不供给任何其他物质，5年后柳树增重到76.7kg，而土壤只减轻了57g)：植物的物质积累来自水. 未考虑空气作用 ②1771年英国科学家普里斯特利发现，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。未发现光的作用. ③1785年，由于空气组成的发现，人们明确了绿叶在光下放出的气体是氧，吸收的是二氧化碳。 ④1845年，德国科学家梅耶指出，植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 ⑤、1864年,德国科学家萨克斯把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：光合作用的产物除O2外，还有淀粉。 ⑥1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。 ⑦20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2；第二组提供H2 O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。 ⑧20世纪40年代卡尔文利用同位素标记技术探明碳(CO2)在光合作用中转化成有机物的途径. 总结人类对遗传物质的探究过程: 掌握类比推理法、双螺旋结构稳定性 多样性 特异性检验假设得出结论孟德尔在基因的自由组合定律中提出的解释实验现象的“假说”孟德尔在基因的自由组合定律中检验假设阶段完成的实验是基因的定律基因的自由组合定律19世纪30年代，德国植物学家首先指出，所有植物体都是由构成的。他的这个观点被德国动物学家施旺在动物组织和细胞研究中证实，所有动物也是由构成的。施旺指出：“细胞是有机体，整个动物或植物体乃是细胞的集合体。它们依照一定的规律排列在动物体内。”在此基础上他们创立了。1974 年同时获得诺贝尔生理学或医学奖. 克劳德的工作是摸索出采用差速离心将细胞组分分离开的方法；德迪夫发现了溶酶体；帕拉德改进了电子显微镜样品固定技术，并应用于动物细胞超微结构的研究，发现了核糖体和线粒体结构，不仅如此，他还将对细胞结构和功能的静态描述，引向动态研究，帕拉德用同位素示踪技术加以证实的实验，这个实验后来成为生物学史上最精彩的实验之一。科学家用差速离心法能够分离各种细胞结构。其基本过程是：首先破坏细胞膜，形成各种细胞器和细胞中其他物质的匀浆；然后将匀浆放入离心管中，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分离开。此过程中破坏细胞膜最常用、最简便的方法是___________________。 内容 时间 过程 结论 普里斯特 1771年 蜡烛、小鼠、绿色植物实验 植物__________________ 萨克斯 1864年 ________遮光实验 绿色植物在光合作用中产生________ 恩格尔曼 1880年 _________光合作用实验 ______是光合作用的场所并释放出___。 鲁宾与卡门 1939年 ____________________法 光合作用释放的氧全来自________ 5. 光和叶绿体是光合作用的重要条件，淀粉是光合作用的主要产物。要验证光合作用需要光和叶绿体。根据提供的实验材料和用具，补充完整实验步骤和实验结果，并分析回答有关问题： ?⑴材料用具：银边天竺葵（叶边缘呈白色，无叶绿体），黑纸片，打孔器，白纸板，吸管，适宜浓度的酒精，碘液，回形针。 ⑵方法步骤：①????????????????????????????????????????。 ②把黑纸片用回形针夹在某叶片上部分，然后把植株放在阳光下照射4～6h。 ③?剪下此叶片，用打孔器分别在A　　?　　　 、B　　　 　　、C　　　　　　部位各取一个叶圆片（如图所示）。 ④把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管中，热水浴加热、脱色，清水中漂洗。⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　?　　　　　　　　　　?? 　 　　 ⑶预期结果：A　　　　　?????? ；B　?? ?????　　　　?；C　?????????? 　　　　。 ⑷分析问题：①要证明光合作用需要光，需比较　??