高中音乐“演奏”教学研究对任课教师的具体要求.doc

高中音乐“演奏”教学研究——对任课教师的具体要求 王键（北京市第一五九中学音乐教师，中学高级） 通过对新课改高中音乐演奏模块的学习，为了搞好演奏模块的教学，解决演奏模块的教学的困惑，提高对演奏模块教学的认识，分析演奏模块教学中存在的问题，探索教学方法，因材施教，我们将在下面几方面探讨对任课教师的具体要求。 一、教师应是选课的指导者 （一）理念：面向全体器乐演奏爱好者，在乐队合奏训练中享受合作的快乐。 （二）条件要求：没有门槛，会什么乐器都行，什么乐器都不会也行。 （三）教学目标：了解器乐合奏的演奏形式，从易到难因循渐进的以合奏形式学会五首乐曲的演奏。 （四）教育目标：学会积极合作，团结互助，遵守规则，文明守纪，平衡稳定，均衡发展。 1．宣讲指导：做好充分准备在年级大会上面（或以其它形式）向全体同学广而告之。 2．宣讲内容：上述理念、条件要求，教学内容、学习方式、教学目标、考核办法等。 二、教师应是学习的组织者 （一）老师提前做好教学准备： 1. 要认真备课，编写教案。备课是一种教学艺术的创造活动，器乐课备的好坏，直接关系到课堂教学效果的好坏和教学质量的高低。 2. 要熟悉乐器性能，掌握所演奏乐曲的技巧，选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方法，编写出理想的教案，更好地完成器乐课的教学目的与任务。 （二）老师课堂组织严密： 按器乐教学规律优化课堂组织环节。 音乐教师要通过一系列的器乐教学活动，使中小学生掌握基础知识和基本技能，进而发展音乐智力与音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。要达到这个目的，授课教师首先要撰写器乐教学计划，钻研教材，分析与了解学生学习器乐的基本状况，并与全学期音乐教学工作的总计划相联系起来，进行全面的安排，做到胸有成竹，心中有数，合理安排，留有余地，使器乐教学任务落到实处。 1. 单一乐队的声部安排，可变音色的单一乐队，根据学生能力安排不同音色进行演奏的选择，都要事先安排准备好。 2. 混合乐队要根据学生所携乐器的特性及学生演奏能力的不同合理搭配声部配置。 3. 提前做好训练曲目的选择及乐谱的准备。选出课代表负责发放乐谱摆放座位等，熟悉排练场地、座位和声部等，避免临时混乱耽误时间。 （插入“课前准备”视频） （三）帮助学生立规成习：在器乐教学中，教师可以从以下几个方面培养学生的学习习惯。 1. 认真听的习惯。听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法。 2. 认真看的习惯。看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求演奏。 3. 积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中。 4. 自我复习的习惯。让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固提高。 5. 严格遵守课堂纪律的习惯。一切服从教师指挥，保持课堂动静结合的合理状态。 三、教师应是乐谱的改编者 根据中小学音乐教育的任务，音乐教育中的器乐教学同样是通过学习器乐，让学生掌握基本技能，重在培养审美的情趣、能力，丰富发展学生文化生活，提高人的素质。因此，在器乐教学中，教师必须注重趣味性，把技能技巧的操作、训练与游戏结合起来，能够达到意想不到的教学效果。 （一）进行器乐教学的音乐教师在乐谱的改编方面应该选择优秀、优美、经典、对学生来说简单熟悉的作品进行改编。教师必须具备去繁从简、去厚从薄，又不伤筋动骨地保留原有和声、织体和骨干音的“剪子功”。 例：把民族器乐曲压缩成学生合奏曲 ——《采茶舞曲》片段 上面是民族器乐曲《采茶舞曲》总谱片段，吹管、弹拨、打击、拉弦四个组共分了十一个声部，通过去繁从简，去厚从薄，可以变成下面的简写谱，这个简写谱更便于学校的学生乐队进行合奏训练，主旋律和副旋律基本相同，只是加了些花，使得节奏更细碎了些，和声声部本身就有三个声部比较丰富，后三小节改成后半拍节奏增加了变化， 低音是前三小节后半拍节奏与和声声部形成对比。 （二）对一些优秀的、优美的、经典的、对学生来说简单熟悉的作品进行改编，教师还必须具备从简到繁、从薄到厚、从简单到丰富、从单旋律到包括副旋律、和声、低音、打击乐等多声部织体的“扩充功”。 例：把黄自先生的合唱《茉莉花》扩充改成学生合奏曲 ?上面是黄自先生根据江苏民歌《茉莉花》改编的合唱片段，仅仅分了两个声部，主旋律是流传广泛我们都很熟悉的原民歌曲调，黄自先生为它配了一条和声性的副旋律，但是作为器乐合奏谱稍嫌简单了些，所以教师把和声性的副旋律放在和声声部，又为它加了一条悠长的副旋律与主旋律形成高低疏密的对比和补充，并且还配上低音和富于变化的打击乐声部，使得乐曲立体而丰满并且充满动感，有利于学校的学生乐队进行合奏训练。 ? （三）改编的一般原则：根据学生能力作品从小到大，旋律从易到难，速度从慢到