表格数据图形化说.doc

《表格数据的图形化》我说课的题目是《表格数据的图形化》，主要从五个方面来说课，分别是说教材、说、说教法、说教学过程、。 一、说教材 　　1．本节课的地位及作用 ?材版本：本课所用的教材是由教育科学出版社出版的《信息技术基础》，本教材各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重的展开， 本课在教材中的地位和作用：这是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴，是信息素养中极为重要的内容，为以后的信息表达与信息集成打下技术基础。并且这部分的内容，没有相应的选修课加以巩固与拓展，这节课就尤其重要。 ? 2．教学目标 ? 知识目标： 能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 ? 情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。3．教学重点与难点 ? 重点：1）图表的制作方法及步骤。 ? 2）图表的分析及应用。 ? 图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。 ? 难点：1）图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。 ? 2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。 ?学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定它们为难点。二、说学生是刚进入高中的新生，新同学之间的磨合，团队精神，集体荣誉感都在渐渐树立；、说教法 ?信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是： 1．先学后教，“兵”教“兵” ?先学，就是让学生自学，尝试独立操作；后教，是根据学生自学效果，教师进行精讲、点评，并尽量让学生去“教”；“兵”教“兵”，就是让学生充当小老师角色，自学得较好的学生操作给其他学生看，通过示范，在学生间起到相互促进，相互影响的作用，达到共同进步。 ?2．任务驱动法 ? 当学生对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的由任务驱动他们去完成，让他们在完成任务的同时，掌握新课的内容，解决重点难点。 ?3．提问引导法 ? 在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题解决问题”，变学生“学会”为“会学”。 ? ①提问：找出GDP最高于最低的国家 ②展示：条形统计图，让学生观察对 ③对比展示：各国GDP值情况的表格数据和条形统计图 ④提问：用哪种形式来说明问题更加有效，更加形象？ 独立思考，切实体验与感受 对比感受表格数据图形化的特点 让学生会感受数据表格图形化的优势和价值，用事实数据反析问题 通过情景创设。来激发学生学习兴趣，导向本节课的目标任务 回顾旧知 总结特点 ①提问：还记得小学时学过的三种常用统计图吗？分别是什么？ ②展示：展示条形图、折线图、饼图。 ③提问：三种图各有什么特点？适用范围？ ④启发引导：概括出图形的特点和适用范围 回顾旧知，独立思考分析特点 总结适用范围 通过回顾，让学生们自己总结出图形的特点，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图 ①让学生自主探究：介绍操作步骤的ppt课件发给学生 ②指导学生，对学生的疑问进行指导 自主探索操作步骤 思考总结操作步骤 让学生自主学习，学生独立思考探索，自主掌握操作步骤。让学生成为学习的主人 角色扮演 任务驱动 提问引导 【任务一】根据刘蕾.excel表格，建立图表展示刘蕾各科成绩平均分及其比较 ①提供数据，布置任务 ②提出要求 ③深入学生，及时指导和点评 ④根据学生反馈，点评分析 ⑤点评提问： 绘制图形需要注意哪些问题？ 为什么选择此类图标来呈现信息？ ①学生自主探究操作步骤，分析应用图形 ②小组讨论 ③表现好的学生充当“小老师” ④提交小组的成果和反馈问题 小组合作，发挥团体力量 学生自主探究操作步骤 在实际应用中，分析问题 “小老师”角色扮演，发挥示范作用，激发学习兴趣，实现“兵教兵” 着重强调图形绘制，如数据区域的筛选、横竖轴名称更改等操作，落实基本操作能力。 对该问题的分析理解，根据图形的特点来选择图形。 【任务二】建立图表体现刘蕾各文理科占总分的比例。 ①深入学生，检查学生是否会绘制图表 和选择图