高二语文导学案即景抒情诗导学案学生版.doc

高二语文导学案《即景抒情诗四首》导学案 时间 周 授课班级 高二级 班 主备 毛春妮 上课人 教学目标 知识与技能： 了解诗人的生平，即景抒情诗的特点。背诵这四首诗，默写《春江花月夜》。 过程与方法： 体会即景抒情诗艺术特色，品味诗的意境，感受诗人的情感。 情感态度价值观第一课时 ：1﹒①陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。陈子昂是唐代诗歌革新的先驱，他主张改革六朝以来绮靡纤弱的诗风。其诗或讽谏朝政，或感怀身世。陈子昂存诗共100多首，其中最有代表性的是 。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。 2张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺之章、张旭、包融并称“ ”。《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗 ”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“ ”。 二、赏析《登幽州台歌》 1、朗读诗歌。 2、看注释，大致理解内容。 3、小组合作探究 （1）两个“不见”，极力要写诗人想见的是什么？表现了他怎样的思想意识？． （2）诗人为什么“独怆然而涕下”？ （3）“独”字表现了诗人怎样的心境，奠定了诗歌怎样的感情基调？整首诗通过采用什么表现手法来表达诗人的感情？ 总结：本篇以慷慨悲凉的调子，表现了 的情怀。作者认为像燕昭王那样前代的贤君已经不复可见，后来的贤明君主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来。这种悲凉常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得了广泛的共鸣。 三、《春江花月夜》 1、课前自读，扫除生字。 2、课堂听读春江花月夜视频朗诵，感受诗歌意境，熟悉诗歌。 3、自读诗歌，从景、理、情三个方面划分诗歌。 第二课时 学习目标： 1、体悟诗歌的意境美、哲理美和情感美 2、把握诗歌中运用的表现手法 学习导引：当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（ 李煜《虞美人》），“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》），“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）……关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。 二：小组合作探究 （一）诗人用丰富的情感和旷达的胸怀创作此诗。诗中情景理融为一体，使此诗具有经久不衰的意境美、哲理美和情感美。下面我们分别从景、理、情 三个方面来欣赏此诗。找出对应的诗句并思考问题。 1．景——春江月夜美景 （ 春江潮水连海平—— ） （1）诗中描写月夜美景的语句找出来朗读。 （2）诗中写了哪些景物？ （3）这么多景物中作者紧紧围绕哪一个景物来写？ 2．理——宇宙人生哲理 （ —— ） 看到如此美景，诗人想到了什么呢？请朗读本诗中阐述人生哲理，江、月、人和谐一体的诗句，体味一下这些诗句表达了诗人怎样的人生思考？结合诗句阐释。 3．情——游子思妇相思之情 （白云一片去悠悠——落月摇情满江树） 随着时间的流逝，夜色渐浓，心里的感伤之情也越来越浓，这种美景和人生思考触动了诗人怎么的情感？ 游子思妇相思之情。 分析其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归？要求结合诗句阐释。 明确（1）思妇对离人的怀念： （2）游子思归之情。 （二）本文运用了多种表达技巧来抒发作者的