哲学常识第八课第二节考能培养给力演练.doc

一、单项选择题 新时期，涌现出方永刚等一批优秀共产党员，但也存在少数党员干部忽视理论素养的提高，世界观、人生观、价值观存在偏差，影响了党的先进性。据此回答1～2题。 1．这启示我们(　　) A．价值观属于社会意识，是对社会存在的反映 B．要在实践中不断地自觉改造主观世界 C．改造主客观世界离不开社会实践 D．主观因素不同，人们对事物的反映不同 解析：选B。题干强调的是启示，A、C、D不符合题意。 2．实现主观与客观、个人与社会统一的基础是(　　) A．主观能动性　　　　　　　　 B．意识能动作用 C．实践 D．客观规律 解析：选C。只有实践是主观见之于客观的活动、个人在社会中进行的活动。 3．(2011·高考大纲全国卷)某农牧区由于长期滥垦草原、超载放牧，不仅没有改变经济落后的面貌，反而导致自然环境的严重破坏，草原承载力急剧下降。践行科学发展观以来，农牧民改变以往的经济发展方式，根据当地自然条件种植沙柳资源林，大力发展沙柳加工业，不仅促进了经济发展，也保护了生态环境。该地农牧民种植沙柳资源林，发展沙柳产业，改变落后面貌的事例表明(　　) ①人民群众是物质生产的主力军，是社会存在和发展的基础 ②人民群众是物质财富的创造者，是推动物质生产发展的决定力量　③人民群众具有无限的创造力，是创造物质财富和精神财富的源泉　④人民群众是历史发展的动力，在经济社会发展中起主体的作用 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 解析：选C。该地农牧民的行动提高了物质生产力，在促进经济社会发展中起到了主力军作用，因此②④入选。③说法错误，人民群众的实践活动是一切精神财富的源泉。物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，而不能说是人民群众，因此①说法本身错误。 4．在我国农村改革中，农民首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村民委员会，创办了第一批乡镇企业，被称为我国农民的三大创举。这充分说明了人民群众是(　　) A．社会历史的创造者 B．物质财富的创造者 C．社会变革的引导者 D．精神财富的创造者 解析：选A。材料体现了农民在农村改革中的作用，故体现了人民群众是社会历史的创造者。 5．党和政府的重大决策都要从人民群众的实践中汲取智慧、经受检验，都要依靠人民群众付诸实践、取得实效。这体现了(　　) ①人民群众是实践的主体　②认识的主体是中国共产党 ③实践是认识的基础　④从群众中来到群众中去的工作方法 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：选C。本题考查学生对实践主体的认识。认识的主体是人民群众，②明显错误，应排除，故选C。 6．某市开展干部集中大接访活动，领导干部率先垂范，直面群众，不仅有力地促进了一些热点问题的解决，更重要的是通过面对面、心与心的交流，拉近了干部、群众的距离，密切了党群、干群关系。干部主动拉近与群众的距离是因为(　　) ①一切国家机关的工作人员都是人民的公仆，是为人民的利益而工作的　②人民群众具有无穷无尽的创造力　③拉近与群众的距离就是坚持走群众路线　④一切矛盾只有通过人的活动才能解决 A．①② B．①②③ C．②④ D．①②④ 解析：选A。本题是一道因果关系选择题。拉近与群众的距离不等于坚持走群众路线，③错误；④和题干不构成因果关系。 二、非选择题 7．(2012·吉林舒兰十八中质检)人民群众在监督生产过程的环境污染控制、参与生活垃圾分类等方面发挥了积极作用。早在本世纪初，广东省人大代表开始就环境生态问题对政府职能部门进行依法监督，这被称为“广东现象”。2005年省政府提出建设“绿色广东”的口号，人民群众环保意识大为增强，积极参与绿色广东、生态广东的建设，“十一五”期间，共淘汰落后钢铁产能1275万吨、水泥产能5782万吨，关停小火电1221万千瓦。县县建成污水处理厂，城乡生活污水日处理能力达1739万吨，是2005年的2.8倍。 结合材料从人民群众的历史作用角度谈谈你对建设生态文明的看法。 解析：本题结合环保这一热门话题考查学生对人民群众的历史作用的掌握，考查考生获得和解读信息、调动和运用哲学原理判断、分析和探究问题的能力。解答时应注意理论与材料的对应；对哲学概念内涵与外延的把握。 答案：(1)人民群众是社会历史的创造者。生态文明建设必须充分发挥人民群众的历史作用，全民动员对于建设生态文明具有重要意义。 (2)人民群众是社会物质财富的创造者，这表现在人民群众参与环境和生态保护，在生产和消费过程中发挥积极作用。 (3)人民群众是社会精神财富的创造者，这表现在人民群众环保意识大为增强，人民群众和人大代表依法对排污企业和政府相关职能部门进行监督，促进了政府对生态环境的重视。 (4)人民群众是社会变革的决定力量，广东积极实践科学发展观，全民动员开展生态文明建设，必将为绿色广东建设发挥越来越