第一框 尊重群众与参加实践(A).doc

第五课 改造世界 追求真理 第三节 参加社会实践 勇于追求真理 第一框 尊重群众与参加实践（A） 一．教学目标 1、知识与技能：识记人民群众的含义；理解人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体；知道向人民群众学习，积极参加社会实践的重要性。培养学生分析论证问题的能力与方法及理论联系实际的能力。 2、过程与方法：通过阅读、课堂学习讨论以及采用事例分析法和问题教学法等形式，让学生能够了解人民群众是指对社会历史发展起推动作用的大多数人，并知道其量的规定性和质的规定性，理解人民群众创造了物质财富和精神财富，体会到人民群众在历史发展过程中的重要性，组织学生讨论、交流，引导学生积极参加社会实践活动，坚定地走与人民群众的实践相结合的道路。 3、情感、态度与价值观：引导学生正确认识和理解党的改革开放政策，认识到我国现阶段所进行的社会主义物质文明和精神文明建设同样是千百万人民群众的事业，树立热爱人民群众的观念，教育学生树立正确的唯物史观。 二、课前准备： 1．教师： （1）研究教材、学生，并查阅相关资料，收集能体现本框知识的必威体育精装版时事材料； （2）收集反映“人民群众创造了物质财富和精神财富”的有关事例，筛选经典的、符合学生认知的事例供课堂教学使用； （3）制作相关课件。 2．学生： （1）预习本框知识； （2）收集能体现人民群众在历史进程中重大作用的名人名言。 三、教学过程： 【复习提问】人类最基本的实践活动是什么？实践的主体是什么？实践对认识的决定作用表现在哪些方面？ 【导入新课】实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观点。既然实践是如此重要，青年学生成才和实践是什么样的关系？怎样去投身社会实践？为解决这些问题，我们来学习第三节。 一．尊重群众与参加实践 1．人民群众是社会实践的主体 播放歌曲《南泥湾》 师:同学们，刚才我们一起欣赏了一首很好听的歌曲，有谁知道这首歌叫什么名字？ 生:南泥湾。 师:我看到有些同学在轻轻地跟着哼唱，来，有请一位同学给大家朗诵一下里面的歌词！（点一位学生）很好，里面提到了往年的南泥湾是什么样子？ 生:处处是荒山！ 师:那现在呢？ 生:处处是庄稼，鲜花开满山！ 师:是什么力量是荒山发生了这么大的变化啊？ 生:劳动人民。 师:对，是人民，南泥湾发生的变化是人民创造出来的，现在改革开放的事业蒸蒸日上，一座座城市拔地而起，三峡水库已经开始蓄水，这翻天覆地的变化又是谁创造出来的呢？是人民，是千千万万辛勤工作在普通岗位上的平凡的劳动人民创造出来的！与人民常连在一起讲的还有一个词是什么？ 生:群众。 师:对，是群众。今天我们就一起学习有关人民群众的知识！ （1）人民群众的含义 人民群众是指对社会历史发展起推动作用的大多数人。 注意：第一，其量的规定性：占人口绝大多数的人；第二，其质的规定性：一切对社会发展起推动作用的人。 【展示课件】……（有工人，农民，教师，军人，医生等不同职业的画面展示） 师:还有很多工作在其他各行业的劳动者，我们无法一一展示， 师：总之，人民群众的主体，是从事生产的劳动群众和为其服务的知识分子。 师：历史唯物主义认为，人民群众作为实践的主体，在创造历史的过程中起着决定性的作用。这种作用体现在社会生活的各个方面。 （2）人民群众对历史的创造作用的主要表现 师：人民群众对历史的创造作用主要表现在哪些方面呢？ 阅读课文，学生回答 师:我们在高一学习历史时已经接触到一个说法：人民群众创造了人类历史，而不是英雄创造历史。这是讲人民群众的作用。那么人民群众的作用到底有那些呢？下面就让我们一起来试着总结人民群众的作用。首先让我们一起听首歌，看一组画面。 【展示课件】内容为歌曲《咱们工人有力量》，并配有铁路，楼房，煤矿等各种相关图片展示] 师:刚才我们一起欣赏了一首雄壮有力，很有节奏感的歌曲《咱们工人有力量》并看到了很多的画面，歌词总提到了工人们都做了什么呢？谁来说说？（提问）生:高楼大厦，铁路煤矿… 师:结合我们以前学习的知识，这些如果归到财富里应该算做哪一类财富呢？ 生:物质财富 师:不错，是物质财富，工人们用辛勤的汗水为我们创造出了很多物质财富，是我们的社会不断的进步，除了工人阶级创造的物质财富，其他的劳动人民有没有创造呢？ 生:农民 师:对，农民，古语有云：国以民为本，民以食为天。我国是个农业大国，没有了农民生产出的粮食，没有了农民养殖的禽畜，没有了农民种植的瓜果，我们这个社会一样不会发展进步。我们来看一下。 【课件展示】农业丰收及水果等图片 师:看了这么多了，也分析了，现在要请同学们从中总结人民群众的作用了，从这些画面以及刚才的讲解和讨论中，谁能做个总结呢？ 【引导学生总结】第一，人民群众的生产实践创造了社会的物质财富 师:与物质财富对应的是什么财富呢? 生: