科学发展观与当代青年学生1.pptVIP

科学发展观与当代青年学生 无锡市学校管理中心党群工作部 黄 自 根 科学发展观提出的时代背景 1、科学发展观是在汲取世界各国发展经验教训、借鉴国外发展理论有益成果的基础上提出来的，世界各国发展的经验教训为科学发展观形成提供了广阔的世界背景环境。 2、科学发展观是在总结长期以来我国社会主义建设实践的经验教训的基础上提出来的。中国共产党领导的60年社会主义建设的伟大实践，特别是30年改革开放实践是科学发展观形成和提出的国内背景。 3、科学发展观是在深刻分析和把握我国现阶段发展要求的基础上提出来的。新世纪、新阶段的实践是科学发展观形成的直接时代背景。 科学发展观产生的时代背景 （1）科学发展观的形成和提出，首先同全面建设小康社会的目标有着直接的、内在的联系。 （2）2003年发生的“非典”事件，可以说直接刺激了科学发展观的产生。 （3）关键时期的要求是科学发展观产生的一个直接的客观原因。 科学发展观的基本内涵 2003年10月召开的中共十六届三中全会提出了科学发展观，并把它的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，坚持“统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放的要求”。 科学发展观第一要义是：“发展”；核心是：“以人为本”；基本要求是：“全面、协调、可持续发展”；根本方法是：“统筹兼顾”。 当代青年学生应当成为科学发展观忠诚而坚定的实践者 当代青年学生要想成为科学发展观忠诚而坚定的实践者，就必须做到： 树牢一个志向 强化三种意识 把握四种关系 彰显三种精神 实现一个目标 一、树牢一个志向，就是牢记历史使命，立志做一名中国特色社会主义事业合格的接班人 树牢这一个志向，是实现中华民族伟大复兴大业对当代青年学生的必然要求。当今世界发展的走向是经济全球化趋势日益凸显，国际间的竞争日趋激烈，面对纷飞复杂的形势，随着社会的竞争已逐渐转变为人才竞争和知识的竞争，关注人的发展特别是青年学生的发展已成为世界的一大潮流。 树牢这一个志向，更是当代青年学生践行科学发展观的明智选择。科学发展观是辩证的发展观，辩证的发展观是全面的发展观，是对立统一的发展观。这就要求当代青年学生在成长的道路上要把个人的前途与国家和民族的兴衰命运统一起来，把个人的发展置于国家和社会的大背景下，在个人发展的同时强调对国家和社会的贡献。 二、强化“三种意识” 基于科学发展观的要求，在经济竞争愈演愈烈、科技进步日新月异、信息更新瞬息万变的今天，我们当代青年学生必须要面对世界强化“忧患意识”，面对历史强化“责任意识”，面对国家强化“成长意识”。 1、忧患意识 强化“忧患意识”，会使我们在世界强手如林试比高的激烈竞争中保持清醒头脑，时刻关注民族的前途和国家的命运，为民族的前途和国家的命运去奋斗和拼搏。 我们每一位青年学生都要有防患于未然的先觉，把“忧”的东西考虑到事前，致“患”的因素时刻于心中，这样才能使我们的事业立于不败之地。 2、责任意识 强化“责任意识”，会使我们当代青年学生自觉地把个人的成长进步与国家和民族的前途命运紧密联系在一起，时刻与时代同步、与祖国同行，为实现中华民族的伟大复兴去奋斗和拼搏。 “责任”二字是何等的“沉重”，站在践行科学发展观的高度审视当代青年学生社会责任意识，虽然还要注入许多新内容，但最容易体现的还是“以天下为已任”的责任感。 3、成才意识 强化“成才意识”，会使我们当代青年学生以认真的态度对待学习，有明确的目标多学知识，掌握本领，增长能力，早日成才，时刻准备着接受祖国和人民的选择，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家去奋斗和拼搏。 温总理曾殷切希望当代青年学生：“学生必须首先要懂得社会，懂得国情，既要学理论，更要勇于实践，只有这样，才能担当起建设祖国的重任。” 三、把握“四种关系” 1、把握“个人与社会的关系”； 2、把握“信仰与理想的关系”； 3、把握“品行与道德的关系”； 4、把握“知识与能力的关系”。 1、个人与社会的关系 把握“个人与社会的关系”，关键要在于分清主次，社会是主，个人为次。一个人生活的社会上，自然就要服从服务于社会。然而社会又是由每个人组成的，所以，我们青年学生都要掌握这样一个辨证法则