夯实基础 操练思维 感受实际《当代中国政治制度》 课程建设....ppt

2、如何看中国政党制度的成因? 1、为何选择中国共产党作为执政党？ 选择依据：导向、形象 a、工农大众选择 b、民主党派认同 c、蒋家王朝反祢 d、中共当仁不让（承担历史使命） 课堂小讨论： 对于上述关于中共成为执政党的成因分析， 有何己见？ 成败之偶然、必然? 2、为何保留8个民主党派？ 1〉历史因素： a、民主党派在新民主主义革命中作出过贡献 b、在反对国民党时，中共一再反对独裁，提倡多党合作 2〉现实因素 1、有利于团结民族资产阶级 2、有利于恢复与发展经济与文化 3、有利于促进海外联系 4、有利于监督执政党 3〉前提性政治因素 48年五一口号 各民主党派自愿接受共产党的领导 在以上历史、现实和前提性条件下，必然形成现行政党制度 必然性 ≠ 永恒性 3、如何看中国政党制度的制度绩效？ ①始终坚持中共领导且不断加强，时见党政不分， 成效卓著，也有过严重错误 文革（导向）、腐败（形象） ②多党合作、互相监督曲折很大，尚有发展空间 4、如何看中国政党制度的前景？ 变不变？ 当前？ 1、转型期需要一个强有力的政治力量［亨氏］ 2、尚无可与中共相抗争的政党 未来？ 1、经济基础 2、中共状况（四个“不要迷信”），厌舟？ 3、两岸关系 4、制度绩效（西化？） “以党代政，党政不分”的现象： 四、如何看党政关系？ ①先有党，再有政府，政府由党扶持起来。 党的资格与影响明显胜于政府。 ②政权初建时需要党的扶持，后成惯性。 ③后来的“阶级斗争”需要党冲在第一线。 ④以为坚持“领导”，就必须以党代政。 学界三种主要观点 1、主张党政分开： ①以党代政使民主政权的权威性萎缩 ②以党代政影响党发挥应有功能及自身建设 ③以党代政会使党直接陷入社会矛盾 2、主张党政合一： ①事实上不可能分开 ③分开不利于加强党的领导 3、主张党政关系规范化 ②可以节省一套班子 课堂大讨论之三： “党政合一” 还是 “党政分开”？ 1、各人读书、思考，撰写发言提纲 2、分六个小组讨论 3、各小组向全班报告（视角、共识、分岐） 4、就若干问题展开全班讨论、争鸣。 党政分开，即党政职能分开，并非完全分开 。 机构合署？ 人员兼职？ 课堂小讨论： 党为何不能直接行使国家权力？ 民主政治 权源 领导之涵义，执政之涵义 理顺党政关系，改进党的执政与领导方式 党向人大提出决策建议或推荐重要人选，人大依照法定程序审议表决，通过后，便成为国家意志。 党总揽全局，协调各方，而非包揽全局，包办一切。 党领导人民当家作主，而非代替人民当家作主。 谢谢听取！ 欢迎指正！ * * 3）如何“感受实际”？ 教师多调研，掌握实例，在课堂上分析（正式候选人产生）； 请进实务讲座； 94年起组织学生假期社会调查，交调研报告。要求较严，“须知”规定几个“不准”。大多数认真，个别推倒重做。 全班调研报告总体点评与统计上网。 尝试调研后，“学生研讨会” 优秀报告上网，并刊“调研心得”。 有青年教师首推颁发奖状，学生欢迎。 4）如何进行考核？ 学生提出：有些课上要求学得活，考试仍考得死，不对称，倒挂！ 近20年，先两元复合，即期末考试（基础、思维）+调查报告：50+50 后三元复合，再加平时讨论、笔记、出勤。 校院破例支持下学期初交成绩。 三元权重，不同探索：40+40+20； 有靑年教师尝试更细化：100%=考勤与课堂表现10%+期中课程论文10%+小组讨论20%（学生自主评分）+假期调研20%+期末考试（闭卷）40% 3、教材编撰研究 凭借自己对大学教材的理解，主持编撰了两部教材。 作为国内第一部《当代中囯政治制度》（90版）建构的基本体系与内容，基本被认可。但也有几个问题需进一步研究。 一是，除技术性为主的前言外，便是各个制度分述，缺少整体感。准备认真修订时增加整体性分析。