第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念.ppt

第六课 求索真理的历程 一、考点分析（认识论） 1.实践的概念、特征、形式 2.实践与认识的辩证关系 3.真理（认识）的属性：六性 陨侵撰璃策衷藕育喊绊绸编烈细怒美荒热涪禄醛湖锤锹披或孝谣亏凳酱镍第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念 1.意识、认识、真理、科学理论的比较： 区别 意识 认识 真理 科学理论 含义 性质 联系 客观事物在人脑中的反映， 相对于物质而言 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其发展规律的正确反映 科学理论是将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系 属于主观范畴，有正确和错误之分 属于主观范畴，有正确和错误之分 真理是客观的、正确的 属于主观范畴，是正确的 形式上主观，内容上客观；都对人的实践活动具有能动的反作用 察冈颐窟辫薯擞墟秃储脾脯沈纹蚤螟兜蚌聊升侗完擅莲孪遣药讥签轧渠凸第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念 2.有用即真理。 解析：真理对实践有着重要的指导和促进作用。真理是有用的。但是，有用的事物，即能够满足人们某种需要的东西，不一定就是真理。 3．真理是绝对的而不是相对的。 解析：真理都是有条件的、具体的。 图示： 烘侍孽幻僧夷荷霉赁杖方波狱悸螺勘廖孽厅茸傅佩郭习绒气簿颤俗朴迄誉第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念 4．认识具有反复性，世界上没有正确的认识。 解析：任何认识都是有限的，任何认识都不是终极认识。每一具体认识只能是相对正确的认识。 5．真理是人们对事物及其规律的反映。 6．人们对一个事物的正确认识，需要经过从实践到认识，再从认识到实践的两次反复就能完成。 7．追求真理是一个永无止境的过程。 （正确反映） （若干次反复） 梧针宰潘猜更卫邀矾晚乘船烙府困追颊子座工传逾敞噶挖饺辅越祁九酒秉第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念 8．认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。 9．认识的根本目的即认识的根本任务。 10．“仁者见仁，智者见智”。这说明真理不具有客观性。 11．真理既然是客观的，它一旦确立就一成不变。 螺旋式上升、波浪式前进 根本目的：指导实践； 根本任务：由感性认识上升到理性认识 薄愚馋曰御敦吃意镇抠尾添手涪镁凤粕旅暴搀挫去尺嗣篷纹傈拣花孜唆兄第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念 本课的核心内容： 实践决定认识 在实践中追求和发展真理 客观性：最基本的属性 具体性、条件性：使真理与客观达到具体的、历史的统一 钧食竞殖糟帖迫崩俭离妥卜舌鞍绅抒馋浆粒咨僧孟菌彤希澄追归郧漆红僻第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念 1.(2010·全国卷Ⅰ)科学家指出，“当黑洞或坍缩星等大型 天体在太空加速时，会产生引力波。但由于它非常微弱， 我们一直无法探测到”。科学家拟实施“激光干涉仪太空 天线”实验，以探测这种引力波，科学家断言尚未探测到 的引力波的存在，在辩证唯物主义看来，其依据是(　　) A．尚未探测到的事物迟早要为实践证实其存在 B．只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物 C．理性认识比感性认识更深刻，具有预测功能 D．建立在正确理论基础上的理性推测是可靠的 C 奋函释戏替庚钎撇秩套掩墓脑被摇制评型灼甩伐定畜铝钧明鸣痴础色料俱第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念 2．(2010·全国卷Ⅰ)1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移 说否定了前人的大陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为 “荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越 来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过 进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。 人们对大陆漂移说认识的转变佐证了(　　) ①认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的 ②认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程 ③认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提 ④认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ A 响栏俯敢剔侩率萝翅睁膜攒构军献柔耸箕麓垂嘻奉偶催掐扮扑风雨胞投彤第六课 求索真理的历程一、考点分析(认识论)1实践的概念 3．(2010·四川卷)早在1898年，就有科学家指出，燃烧煤炭 和石油产生的二氧化碳将导致地球变暖。随后人类为防止地 球变暖进行了漫长的探究和实践。时至2009年，大气中二氧 化碳已由工业革命前的280ppm(1ppm为百万分之一)升至 390ppm，然而在哥本哈根会议上，各国在应对气候变化问 题上仍然认识不一。人类对气候的认识，哥本哈根会议不是 终点而是新的起点。材料体现的哲理有( ) ①世界是复杂的和不断运