我校学生流失的现状、原因及对策.doc

我校学生流失严重的现状、原因及对策 一、学生流失的现状： 我校是全国唯一一所学习阿拉伯语的中等职业学校，学生退学率偏高问题一直困扰着我们。这一学期初，学生科对近三年学生流失现象进行了统计，结果显示： 2010年至2012年学生流失率统计表 学 年 招生人数 现有人数 流失人数 流失率 2010年秋季 118 34 84 71.19% 2011年秋季 114 54 60 52.63% 2012年秋季 163 151 12 7.36% 2011年春季 46 11 35 76.09% 2012年春季 40 14 26 65.00% 从2010年9月—2012年7月，我校共招收318名学生，三年来流失205人，退学率为64.5％。这种现象严重困扰学校的发展，为了贯彻落实在校学生人数达到500名的决定，学生科有必要对学生流失原因进行调查分析，并找出解决的对策。 二、学生流失的原因 学生流失现象的产生，是多方面因素共同影响的结果，这些因素可分为内因与外因两部分。其中，内因是学生自身因素的影响，它对学生流失起着主导和决定作用。造成学生流失的外因包括家庭因素、学校因素和社会因素三个方面。 学生自身的因素 （1）学生学习基础差，对学习不感兴趣 由于受目前招生环境的影响，我校学生的入学成绩相对较低、大部分是初中毕业，中考平均成绩在300分左右，有一部分甚至是小学生，这些学生学习基础很差，在小学和初中就没有养成良好的学习习惯，学习方法欠缺，自我调节能力差。　 （2）对所学专业不感兴趣 最好的学习动机莫过于对阿拉伯语本身内在的兴趣和自信。每年新生进校，大部分学生是由父母代替选择或听从别人意见而选择就读我们学校的，由于大多数学生不清楚所选专业的内涵，不了解所学知识的社会意义与应用价值，随着课程的深入，学生把学习过程看作是一种负担，难以激发出强烈的学习兴趣和学习愿望。久而久之这些学生就加入退学的行列。 （3）从众心理的影响 现在的学生有较强的从众心理。学生自我约束力差，是非观念淡薄，易受诱惑，部分原本想学习的人，看班级里其他学生退学去打工了，觉得在班里坐着又不学还浪费家里的钱，就随大流去打工而退学了。调查显示：学生受春节在外打工回来的亲朋和同学的影响，在一学年的第二学期最易退学。 家庭因素的影响 家庭教育是影响孩子认识世界的启蒙阶段，并对其一生有深远的影响。家庭教育与学校教育有明显的不同，它不像学校教育有特定的课堂和教科书，而是通过各种家庭活动来进行的，如果父母的言行失误，必然会对孩子产生潜移默化的影响。 （1）父母专制的态度影响 学生的学习态度受家庭教育方式的影响，学生优良的学习态度与家庭民主、开放的家庭作风呈正相关。有的父母在孩子选专业或报哪个学校时，不顾孩子的兴趣与爱好，以自己的社会经验替孩子选择发展的方向，压制了学生学习积极性。学生认为学习是为父母学的，所以不努力学习，日久天长在班里坐不住，最后成为流失生。 （2）父母教育观的影响 有些家长对职业教育缺乏正确的理解，送孩子到学校读书，只是让学校承担保姆的角色，认为孩子太小，到社会上易学坏，到学校去只是让老师看好，不惹事就行，等混个文凭年龄也大了，再去就业。在这种思想指导下，家长基本不管孩子的学习，有的父母只是偶尔管一管，学生“混” 的思想严重，原有的学习习惯与生活习惯很难改变，往往在学习上、纪律上很难达到学校的要求，学生很快在学校混不下去，家长对孩子也没办法，只能自动退学。 （3）家庭困难的影响 我们学校的学生大多数来自农村，家庭经济条件不富裕，有的学生退学是因家庭人口多，家里有几个孩子上学，因学费、生活费筹措困难而不能继续读书。有些家长受传统观念的影响，对孩子的教育缺乏长远规划。看到周围人家子女出去打工三年能挣回万把块钱，而自己的孩子三年上学要花去万把块钱，一算经济帐不划算，加上孩子在学校不好好学，他就萌生了让孩子去打工的念头。有的家长带走孩子不告而别，有的家长在班主任反复做工作情况下，也不再让孩子读书，认为读书没用。 （4）父母离异造成的影响 现代家庭离婚率居高不下，导致大量单亲家庭及重组家庭。这些家庭里的孩子得不到父爱或母爱，跟着爷爷奶奶或叔伯等生活，由于经济困难或相互推诿责任，导致学生的经济来源有时无法得到保障，从而有些学生被迫退学，二年级学生马国林就是这种情况。 学校因素的影响 （1）招生把关不严。随着招生制度的改革，生源大战愈演愈烈，职业学校为争夺生源往往忽视生源质量，不看成绩、不看表现，只要上学，来者不拒。由于招生把关不严，导致一批初中尚未毕业或被学校开除的差生进入学校。 （2）学校办学条件限制。专业课师资数量严重不足、教师队伍不稳定、班主任选拨随意性普遍，教学设备满足不了教学的需要， 学校教学实习实训