我与地坛 第一部分.ppt

读准字音 荒芜 宿命 剥蚀 檐头 淡褪 坍圮 玉砌 亘古 金晃晃 捋胡须 祈祷 树干 窸窸窣窣 颓墙 暴风骤雨 灼烈 熨帖 撅一杈树枝 抄写词语（字形） 缘分 坐落 沧桑 琉璃 炫耀 雕栏 苍幽 荒藤 光芒 阴凉 竞相生长 专心致志 辩论 雕琢 意蕴 熨帖 荒芜 坍圮 这是一篇哲理性散文，是作者在自己遭受厄运后引发的关于苦难、关于生命意义的思考。请大家自由朗读课文1-5段，思考： 1、当初史铁生是在一种什么样的状态下进入地坛的？（提示：包括身体状态和精神状态两个方面。） 2、那时，史铁生眼中的地坛又是一种什么样的景象呢？ 研读课文 1、请问：当初史铁生是在一种什么样的状态下进入地坛的？（提示：包括身体状态和精神状态两个方面。） 双腿残废 找不到工作 找不到出路 （颓废） 研读课文 2.请问：那时，史铁生眼中的地坛又是一种什么样的景象呢？ 第一处景物描写 研读课文 2.请问：那时，史铁生眼中的地坛又是一种什么样的景象呢？ 琉璃剥蚀 朱红淡褪 高墙坍圮 雕栏散落 （荒芜）  3.自从那个下午史铁生无意识中进了地坛，他就再也没有长久地离开它，一呆就是15年。请问： 北京的好去处太多了，他为什么单单痴迷这样一个荒芜冷落的园子呢？  地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰； 史铁生在风华正茂的21岁忽然残废了双腿，由完全到残缺。 相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。在这个失魂落魄的人眼里，其它一切地方的繁华与热闹都与他无关。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到憩息地。地坛，给了他母爱般的慰藉。 4.在满园弥漫的沉静光芒中，最容易展开对生命的思考。请问：面对双腿残废的现状，史铁生思考了一些什么问题呢？（快速浏览第六段、第七段，找关键句） ①为什么要出生 ②关于死 ③怎样活 5.史铁生找到答案了吗？ 全体学生朗读一遍第六段。 出生是事实 死不必急于求成。  6.从这个答案可以看出史铁生已经从死亡的阴影中走了出来。请问：是什么给了他活下去的勇气？（提示：是地坛里各种植物和动物的蓬勃生机。） 第五小节 第二处景物描写 分组交流、讨论 选出自己最感兴趣的一种植物或动物来谈谈它们是怎样给作者以生命的启示的? 各抒己见，谈自己的理解。 蚂蚁:“摇头晃脑”、“捋着触须”，说明它是多么快乐、悠闲、自在。“疾行”，说明它充满活力，充满信心，有目标。 瓢虫：先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”。靠自己的力量来改变自己的生活轨迹。 蝉蜕：也许是觉得自己和这蝉蜕一样空空如也，也许是新生的获得也必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬吧！ 露水：没有生命的小小一滴露水竟也能摔出万丈金光，人又该如何？也许是即将面临死亡也应该精彩度过，而不是消极等死。  7.史铁生在这园中找到“生与死”的答案了，剩下的就是“怎样活”的问题了。当一个人能够豁达地面对死亡，以平静的心态看待和谈论死亡的时候，他也就获得了坚强活下去的信心。带着这种心胸去观察，地坛呈现在他面前的又是一番什么景象呢？ 请全体学生朗读六个“譬如” （用短语概括）???? 思考：景物描写的作用 衬托人物心情 结束语： 人生之路多坎坷，可苦难不是逃避生命的借口，而是一种灵魂的磨炼。凡是历经劫难而不屈者，才是真正大写的人！ ????? 延伸拓展: ?学了这篇课文,你得到了一些什么启发?把你的感受写下来,大家相互交流一下。  延伸拓展: ?学了这篇课文,你得到了一些什么启发?把你的感受写下来,大家相互交流一下。  ①要关心残疾人； ????②要珍爱生命，热爱生活；? ????③要勇于正视人生的苦难与挫折，克服脆弱； ????④遇事要冷静思考，不要冲动，不要有过激行为。 ⑤从大自然中获得对生命的感悟。 * * 史 铁 生 学习目标 1．领悟作者对人生的思考和对生命的认识。? 2．揣摩恳切、深沉的语言，学习作者运用语言的技巧。?  四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠