第一单元单元导读课.doc

第一单元单元导读课 教学目标： 1.通过学习单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。 2.了解课文大意，明确学习任务，激发阅读兴趣，引发学生的阅读期待。 3.培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。 4.了解状物类文章的特点，学习怎样阅读状物类文章。 教学过程： 一、导入 写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线,或描摹山川名胜,抒写地域景致,叙述特定事物,或游览参观,寻踪探微,借物喻人,托物言志。这类文章,一般由于具有诗意盎然的语言特色、个性鲜明的对象特点、自然率真的情感,因而深深吸引了同学们,是同学们最为喜爱的一类文体。 可以说,在所有的文章样式中,写景状物类文章最能够展现语文的语言魅力,也是最值得大家精读品味的选择对象,它对于丰富自己的人文视野,提高自己的语言表达能力,陶冶自己的人格情操,具有重要的作用。 二、初读导语，揭示主题（导趣） 1.首先，考一考大家，我们每单元课文前面都有一篇什么？ 生：单元导语。 教师小结：对。大家真是学习上的有心人。 大家可不要小看单元导语，它是对这一组内容的概括，就好像我们前进路上的路标，给我们指明了前进的方向，读懂了导语就会对我们这一单元的学习做到胸有成竹。下面请同学们就来自由读一读本单元的导读，想一想，它都告诉了我们什么？ 2.生自由读。 3．同学们，谁来说说，这个单元的学习主题是什么？ （1）学生读单元导语，思考单元主题是什么？ （2）学生自由交流。 明确：本单元课文都是状物类文章。 三、了解状物类文章的主要特点。 所谓状物，简单地说，就是描绘事物；具体地说，就是将事物的形状、颜色、大小、光泽、性能等用生动形象的语言描绘出来。一般分为状静物文、状动物文、状植物文。《石榴》是状植物文，描写了石榴的枝叶、花、果实的形状、颜色和味道；这一类文章虽重在介绍事物特征，但是更多的在于托物言志、借景抒情。《白鹅》、《海燕》是状动物文，从多方面介绍了白鹅傲慢的特点、《海燕》也是状动物文，小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点等；《鹤群》赞美了鹤群的团队精神。所以，阅读此类的文章，我们先要在结构上弄清它有哪些突出的特点。那么怎么阅读这类文章呢？ 在单元导语里，还给我们提出了学习任务和要求，你能找到吗？ 四、自由读书，自主感悟（导读） 运用本节课所学知识，按老师的要求快速浏览四篇课文，（保证5分钟）了解单元课文内容。 五、再读导语，提出学习的任务与要求（导学）： 1．再读单元导语（出示），看看这组课文的学习任务是什么呢？请在书上划一划。 ２．以浏览的形式，从课题入手，把握课文的主要内容。 ３．俗话说：“不动笔墨不读书”你们要养成边学习，边做记录的习惯，把学习收获记录下来。 ４．思考： ?????? ????????????的石榴 ????????????的海燕 ????????????的白鹅 ????????????的鹤群 六、怎样阅读状物类文章？——学法指导 状物记叙文是以摹形描状为主要内容的记叙文，阅读这类文章可以锻炼我们的观察能力和描摹能力。 （一）弄清描写顺序，把握整体印象 1．状物不但要言之有物，还要言之有序。描写顺序，可以从概括到具体，可以从整体到部分，可以按总分总的顺序。就全篇而言，写静物的一般按照样子、结构、用途的顺序写；写动物的一般按照外形、动态、习性来写；写植物的一般按照形状、颜色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、冬的四季变化写，或是写根、茎、叶、花、果来写。弄清了文章的写作顺序，能够很快地把握文章的主要内容，加深理解。 2．注意把握描述对象各部位之间的关系，把描述的层次搞清楚。物体各部位之间是紧密相连的，阅读时要从整体把握，不要把各部位分割开来，以免给人造成支离破碎的感觉。阅读时要注意抓住文章中状物的顺序，文章先写什么，后写什么，先从哪方面写，再写到哪方面，我们要做到心中有数。 （二）抓住事物特点，理解写作目的，并由此体会作者所寄寓的思想感情。 自然界的山水日月、云雨风雪、花草树木、鸟兽虫鱼以及名胜古迹都是作者青睐的对象。状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思想情感。作者在文中所写之景或所状之物，是作者情感的依托体。也就是通常说的托物寄情、托物言情和托物言志。 作者无论是从何物、何景入笔，所表现的都是作者主观的感受，登山则情满于山，观海则意溢于海。同一客观事物在不同的作者笔下会显示出迥然不同的特征，有的苍劲挺拔，有的娇弱无力；有的生机盎然，有的萧条衰败；有的开阔明朗，有的狭小阴冷；有的令人心旷神怡，有的令人凄神寒骨。我们可以从景物的这些特征剖析作者的情感倾向。作者在状物时，总会流露出某种思想感情，或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨，我们在阅读时应通过表面的描写去分析作者的写作意图，准确把握作者的真情实感，体味作者寓什么理，寄什